微格教案高一集合.docx

微格教学教案
设计者：学号：教学对象：高一学生科目：数学
课题：高一的会合的含义与表示主要的教学技术：提问技术、板书技术、加强技术
教学目的:
知识与技术：认识会合的含义，掌握常用数集及其记法
领会元素与会合的
微格教学教案
设计者：学号：教学对象：高一学生科目：数学
课题：高一的会合的含义与表示主要的教学技术：提问技术、板书技术、加强技术
教学目的:
知识与技术：认识会合的含义，掌握常用数集及其记法
领会元素与会合的关系，能判断某一元素“属于”或“不属于”某一会合能选择三种方法描绘不同的详细问题，感觉会合语言的意义和作用
过程与方法：解说形式，由旧知识引出新知识启迪学生思考
情感态度与价值观：引导学生将数学与生活中例子相联合，
教学重点：会合中元素的三个特点，元素与会合的关系，会合的三种表示方法
教学难点：会合的三种表示方法
教学过程：
教学
教的教学行
学生的学行
复
的候，大家常听到教喊：“会合”，积极思考，联想
1min
入
里的会合是个，我今天要的会合是个名
回答下列问题
，（板：会合）
上，在小学和初中，我就已接触
一些会合，大家有印象
没有的就跟老一同回一下，比如：
例1
数的会合，不等式
x-7<3的解的会合是什么
x<10
积极思考，回答
例2
点的会合，到一定点的距离等于定的点的
问题
会合是一个什么一个
4min
新
那么，会合的含是什么呢我再看下面的例
教学
子
例3
1~10以内的所有素数：2,3,5,7,（除了1和它
本身以外，不能被其余数整除的正整数叫素数）
例1是由所有小于
10的数成，即所有小于
10的数都在其中，例2
是由所有上的点成，
例3是由2357些数成，即2357都在其中
像例3中的2357都是我要研究的象，那
例1和例2的研究象有什么呢例1是一切小于
10的数，例2是上的点，一般，我就些把
仔细听讲
研究象称元素，常用小写拉丁字母abc⋯表
示，把一些元素成的体叫做会合，称集，常
用大写拉丁字母ABC⋯.表示，就是会合的定
10
（板：元素会合的定）
min
会合与元素的关系：a∈A，属于a∈A，不属
于，用A={a，b，c}花括号表示会合里的详细元素
深入
会合中元素有什么特点呢（板：会合的特点）
探
比如，个教室里的高个子，因高个子个
准不明确，个教室里身高米的人是一个确定
仔细思考，回答
的准，
问题
确定性：会合中的元素是确定的，即任何一个象