我是什么教案.doc

我是什么的教案
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【篇一：我是什么公然课教案】
《我是什么》教学设计
教学目的：
1、认识11个生字，会写“冲、浮、”两个字。联真是正确啊！我们在平时写话时也能够试着学学。雹子硬
点，重点，所以用打，雪花轻点，软点，所以用飘，我们朗诵时也要用不同的语气区别开来。现在让我们用我们的念书声来跟作者比比，是他写得正确，仍是我们读得精彩，准备好了吗？齐读第二段。五、补充儿歌，回首学习内容。
1、今天的课文学习就到这里，老师用了一首儿歌来总结我们今天的学写了，小朋友们能帮老师填一填吗？
2、我们一同来读读我们合作达成的儿歌吧！师生齐读儿歌。
七、写字，书写水娃娃。
1、出示：冲、浮、
2、今天我们认识了水娃娃这个大魔术师，他不单在形态上变化多端，在成为汉字的时候，他也是形态各异，今天我们要学写的生字都跟水相关。
3、察看生字：认真看看上面两个字，说说在写这两个字的时候，我们需要注意些什么？
3、不错学生回答：两点水、三点水的区别；浮字右边上部分的写法，下半部分子的一横。
4、教师范写，学生空书，记着笔顺。
5、学生描述临帖。
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七、激趣，拓展。
除了在课文里为我们表演的魔术外，水娃娃还会表演更多奇特的魔术，这些魔术在我们平时生活中随地可见，看，你能猜出来它们的名字吗？小朋友们真聪明，有兴趣的小朋友在课后能够去找找水娃娃还变了哪些魔术。下课。
【篇二：《我是什么》教学设计】
我是什么教学设计
学习目标：
2、借助图片、动作演示、等不同方式朗诵课文，读出水的奇特。
3、在频频朗诵课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都
是水的变化形成的。
评论方案的设计：
关于目标1，可经过察看学生的写字姿势和书写习惯、学生在课本上书写的生字、巡视学生写生字的情况等方式来评论写字目标落实
情况。学生正确的写字姿势与优秀的写字习惯应达95%以上。
关于目标2，可采取倾听、察看、品读等手段，经过自由朗诵、指名朗诵，小组读，动作演示、创设情景读等方式来评论。最终落实目标的应达95%以上。
3、关于目标3，在学生读懂句子，理解词义的基础上，经过指名说、
以及倾听学生的念书声落实情况，目标达成度应95%以上。
教学重点:认识生字、朗诵课文。
教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：字卡、多媒体课件。
教学流程预设：
一、复习稳固，板书课题
1．出示生字卡片认读。
上一节课我们认识了30课的生字宝宝，还能叫出他的名字，并为他
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们找一个朋友吗？（请两至三列孩子读。）
2、同学们的生字掌握得真好，今天我们持续来学习

30课《我是什
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么》，（板书课题）。我是什么呢？老师贴小水珠图。