《大青树下的小学》教学反思I
《大青树下的小学》教学反思 《大青树下的小学》这篇课 文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生 活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
一、教学效果：在教学《大青树下的小学》时，我让学生充 分《大青树下的小学》教学反思I
《大青树下的小学》教学反思 《大青树下的小学》这篇课 文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生 活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
一、教学效果：在教学《大青树下的小学》时，我让学生充 分读书，谈读书感受，充分地唤起学生的想象，以激发兴趣，从 而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。例如对于大青 树下小学的学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们 动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点， 让学生来说说大青树下的小学的同学们上课读书时的情景。有的 说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有 的说：“他们读得绘声绘色。”又如在学习窗外十分安静一句 时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小 猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？ ”这个情境的创设，让学生 更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今 天学生理解到位，朗读到位。
开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是 显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、精心设计教 案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学 习！二、成功之处：思考、审视一个文本的学习价值，可以从这 样几个维度切入。其一，学生自主阅读这篇文章时，会有怎样的
感受，他们的关注点会在哪些方面。其二，单元重点学习目标
（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）能够在哪些具体词句上 落实；还有，学生对“新鲜感”的关注，会指向词句表现的内容 还是词句的表达方式。其三，作为三年级第一学期学习的第一篇 课文，它的内容、主题等，对学生接下来的教室语文课程生活应 该带来怎样的期待和定位。学生对于“新鲜感的词语和句子”相 对陌生，个别学生能快速反应过来并找出文本中相关的句子。在 第一自然段中，学生找出“有汉族的，有傣族的，有景颇族的， 还有阿昌族和德昂族的。”“那鲜艳的服装，把学校
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