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课堂成为学习的乐园

　　一、教材分析
　　这部分核心是教会学生对的定识、理解和掌握windows中的窗口操作，为适应后来课程的学习打下必须的基本，其内容所有是学生在后来的学习和使用中必需用到的知识。知识点看起来比较简朴，但是小学生让学生在快乐的氛围中掌握最小化按钮的使用措施和名称的由来。]
　　（三）学习最大化和关闭按钮
　　师：在最小化按钮旁边尚有两个按钮，分别有什么用途？下面请同窗们自己试一试，邻桌之间互相说说新发现
　　生：学生尝试练习、互相交流
　　师：教师巡视
　　师：让学生自己当小教师，说说自己的新发现
　　生：学生演示操作最大化按钮和关闭按钮的措施，解说它们的用途
　　师：总结强调，最后根据“最小化”按钮的名称引导学生给出这两个按钮的名称
　　[设计意图：让学生自主摸索，自己去发现问题，自己尝试着去解决问题，最后掌握操作的措施，体验成功的快乐。］
　　（四）学习变化窗口的大小
　　师：目前我让人们看一种图片，人们猜一猜这是我们美丽家园的哪个地方？这可是我们迁安最美的地方，同窗们肯定所有去过
　　师：将事先准备好的“美景2．jpg”文献打开（只露出一小角），然后逐渐将窗口调大，随着窗口的不断调大，让学生猜这是什么地方，看谁能最先得出成果，最后有学生猜出“这是我们的广场”
　　生：学生积极答复
　　师：给出变化窗口大小的措施，教师演示，让学生练习
　　生：学生练习
　　师：巡视、指引，最后总结强调操作时的注意事项
　　［设计意图：运用猜谜的措施，寓学习于娱乐之中，避免学习的枯燥性，让学生在欢快的氛围中掌握知识。］
　　（五）学习窗口的移动
　　师：调节“美景2．jpg”文献的窗口大小，使其大小正好显示一种风筝？然后教师拖动使窗口移动，“风筝在蓝天白云间自由飞翔”（桌面背景是蓝天白云），让学生注意教师的操作过程（强调鼠标指针的位置尚有“拖动”的含意），多次强调暗示：教师用鼠标点住“标题栏”的时候拖动鼠标
　　生：学生观测
　　师：下面请同窗们也来试一试？
　　生：操作练习
　　师：教师巡视（发现问题：有的同窗把窗口最大化了，有的没点在“标题栏”上进行拖动？）
　　师：先让操作对的同窗简介自己是怎么操作的，然后让操作没成功的同窗也说说自己是怎么操作的
　　生：操作演示、解说
　　师：总结，解说对的的操作措施
　　[设计意图：运用学生的好奇心，激发学生的求知欲望，培养学生自己发现问题，解决问题的能力。］
　　（六）学习窗口的切换
　　师：分别打开事先做好的两张广场的图片，其中的一张遮住了另一张，我们如何才干看到另一张呢？
　　生：大声说出多种措施
　　师：让学生分组，做小组交流，实际操作自己想到的措施
　　生：尝试操作自己想到的措施，并作小组讨论，最后小组总结出对的的操作措施
　　师：下面就请学生来操作一下，让人们看你找到的好措施
　　生：学生分别上台演示自己想到的措施
　　师：总结强调操作过程中应当注意的地方
　　[设计意图：运用“任务驱动”及“小组协作”的措施，培养学生自主摸索，自主学习的能力。]
　　（七）实践操作，综合练习
　　师：教师懂得同窗们所有特别爱慕去广场玩，特别爱惜环境，下面同窗们就4个人一组，用刚刚的措施猜出这是广场的哪一种地方，先猜出