教师晋职称教育叙事.doc

教师晋职称教育叙事
教育教学叙事
本人1999年7月毕业于师范普师班之后，背负家乡父老的殷切嘱托，带着献身家乡教育事业的一腔热忱，回到——我的母校任教。历经十余寒暑，苦心孤诣，披肝沥胆，有能为家乡教育事业
教师晋职称教育叙事
教育教学叙事
本人1999年7月毕业于师范普师班之后，背负家乡父老的殷切嘱托，带着献身家乡教育事业的一腔热忱，回到——我的母校任教。历经十余寒暑，苦心孤诣，披肝沥胆，有能为家乡教育事业奉献的欣喜，有培育桃李的艰辛，也有遭受白眼的寒风冷雨，还有最终苦尽甘来的柳暗花明。期间苦辣酸甜，百般滋味，不一而足，但要用几个字概括起来的话，那就是“踏实工作，无私奉献，无怨无悔”。
初到津河中学，感觉熟悉而又陌生。熟悉的是这里破旧的教室，破烂的操场，简陋的办公条件；陌生的是如今的我已不是当年无知的少年，而是即将投身家乡教育事业的一名光荣的人民教师。我的心情无比沉静而又充满期待，我知道，这里是我的舞台，我的战场，这里将留下我青春的足迹，将成就我汗水与泪水凝结的成果。但我却不曾想到，迎接我的并不是一片坦途，而是一个又一个苦难，一轮又一轮的挑战。
工作伊始，一切都是那么新鲜，那么富有吸引力。熟悉的课本，熟悉的课堂，我感到自己有无穷的精力要释放，太多的知识和想法急迫的要传给我的学生。接手初一语文的教学工作，我本以为一切都会如预想中的那样驾轻就熟，顺理成章。可是残酷的现实在我头上重重的敲了一棒，给我好好上了一课。来到教室，我感觉那就是一个菜市场：学生连蹦带跳，连说带笑，有做游戏的，有疯闹的，有折纸船玩纸飞机的，还有在角落里下象棋的。我当然不能允许这样的情况出现，可是，任凭我喊破了喉咙，还是没有太大的改观。好容易静了下来，
潮流，与时俱进，立足于自身的条件，开始了语文教学中情感教育的研究，我认识到“情感教育是语文教育的本质；是素质教育的要求；是有效的教学方法；是提高学生语文写作水平的重要途径；同时也是培养和谐社会人的要求。在实际工作中，我认真揣摩，咬文嚼字，仔细品味，悟出意境。授课时动之以情，晓之以理。以教师泛读展示为激励手段，以学生自读朗读为有效办法，让学生感悟文章的语言美。课文讲解中，通过人物、语言、肖像、动作、心理及环境渲染的揣摩，学生体会到文章思想的美，指导学生在写作中把情感融入文章。这种方法试用一段时间之后，学生们的情绪高昂，思维活跃，在轻松愉快的氛围中完成了教学目标。
之后，我还进行了“如何培养学生语文自学能力”，“与后进生交流”等方面的研究，也取得了一点点突破。我在教中研，研中悟，适时把自己的心得体会运用到语文教学实践中，发现新问题，尝试新思路，找到新办法，取得了较为满意的成果。在2007年的中考中，我的学生的语文平均成绩超区平均分，在绥化东片的农村中学中名列前茅，其中多名学生升入了高中。我的工作得到了领导的认可，家长的满意，学生的推崇。
在搞好自己工作的同时，作为一名有十几年工作经验的教师，我并没有忘记尽一个老教师的责任，把自己所学所悟传授给年轻教师。我校教师万春兰是新分来的年轻教师，工作没有经验，我对她进行耐心的指导，从备课到授课乃至批改作业和撰写论文，都悉心传授，使她教育教学水平有了很大的提高，她的课也得到了领导