鸡兔同笼教案及反思.doc

鸡兔同笼教课方案及反思
鸡兔同笼教课方案及反思
1/7
鸡兔同笼教课方案及反思
鸡兔同笼教课方案及反思
【篇一：《鸡兔同笼》教课方案及教课反思】
《鸡兔同笼》教课方案
一、教课目的：
改为鹤，把兔改为龟兔，在日本叫“龟鹤问题”。我们看！
动物园有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有112条。龟、鹤各有几个？师：你能把它改成鸡兔同笼的问题吗？
3、生活中“鸡兔同笼”的问题。
有26个同学去游玩园划船，共租了 8条船，每条船都坐满了。大船
每条乘4人，小船每条乘 2人。大小船各租了几条？
师：动笔前想想，这道题与“鸡兔同笼”问题有什么相似之处？生：大船相当于“兔”，小船相当于“鸡”
六、总结提高
师：今天我们一起研究了 “鸡兔同笼”问题。用不同样的方法解决了问
题。其实 1500多年来，“鸡兔同笼”问题碰到好多数学爱好者的亲睐，
他们又创立了好多特别幽默的解题方法，如：“抬腿法”我们在课下在研究。
课后反思
本节课的教课内容是：人教版小学数学六年级上册，数学广角的内
容。教课目的是：1．使学生认识“鸡兔同笼”问题的结构特色，掌握用列表法、假设法、方程法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。2、经过自主研究，合作交流，让学生经历用不同样的方法
鸡兔同笼教课方案及反思
鸡兔同笼教课方案及反思
5/7
鸡兔同笼教课方案及反思
解决“鸡兔同笼”问题的过程，使学生领悟解题策略的多样性。3、使学生感觉古代数学问题的兴趣性，领悟到“鸡兔同笼”问题在生活中的宽泛应用，提高学习数学的兴趣。教课要点：试一试用不同样的方法解决“鸡兔同笼”问题，领悟用假设法和方程法解决问题的优胜性。
教课难点：理解用假设法解决 “鸡兔同笼”问题的算理。
依据教课重难点，我采纳讲解法和演绎法来打破，学生采纳合作交流的学习方法。
我在课前做了这样的预设见解：让学生经历察看问题、猜想问题的
数学活动过程，使学生发展合情的演绎推理。并且，激励、指引学
生有条理地、清楚地阐述自己的见解，与伙伴交流，锻炼学生从多
种角度解析问题，最后采纳有 “变式”的练习，使学生对鸡兔同笼问
题达到发散思想。这样来考据，学生对这一类数学问题的解决能力
是否是获取了提高。
在解决问题时，我激励发散思想，从多种角度思虑问题。如：算术法能够假设全部是鸡，也能够假设全部是兔。方程法能够设鸡为未知量，也能够设兔为未知量。还有列表猜想试一试等。
在练习部分，采纳变式，指引学生发散思想，由鸡兔变为龟鹤，再变为大船小船。让学生成立起解决鸡兔同笼问题的数学模型，提高
学生解决问题的能力。本节课中，我表现了课题研究“让学生学会解决数学问题”中的假设：让学生从多种角度思虑为题；让学生在解决问题时学会发散思想。
【篇二：鸡兔同笼反思】
《鸡兔同笼问题》教课反思
提到“鸡兔同笼”问题，自己是很喜爱的，由于从上学开始素来很喜爱数学学科，所以关于一些数学中间幽默的问题素来很喜爱。但是说真话，选择鸡兔同笼问题做公开课仍是第一次，加之从没有听过相关这节课的公开课，所以在最后确立这个内容的时
候仍是迟疑了。说