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初中语文课题研究开题报告
初中语文课题探讨开题报告1
　　一、课题探讨的内容及预期目标
　　（一）预期目标：
　　１、在绘本阅读和绘本写话训练过程中，培育学生创建实力和想象实力。养成他们喜爱讲故事的好习惯，有爱好参加绘本的阅读和写作
　　⑴将绘本阅读教学引进课堂，引进作文教学之中。探讨绘本赏读与作文方法，以及在实际教学中的应用，让孩子由绘本爱上阅读，由绘本真正爱上作文。
　　⑵每周利用一节课，指导低年级学生进行绘本阅读与四趣作文训练的指导。依据绘本赏读与作文训练探讨的状况，将制定的策略更加细化。
　　⑶了解分析低年级学生在绘本阅读与写作中遇到的问题与困难，选择、举荐适合低中年级学生阅读的绘本；收集、整理、学习相关的“绘本教学”的理论、阅历、方法等。
　　⑷选择有代表性的老师，深化其课堂，视察与记录他们在绘本指导方面的过程、方法、阅历，并作深化分析、思索和总结，探究有效评价的规律。
　　3、研讨沟通，总结观摩。
　　在取得阶段性成果的基础上，定期召开课题试验观摩研讨会，沟通、研讨、刚好总结阅历。
　　[1]刚好收集并整理相关资料，使过程性资料转变为文本资料，增加探讨的可视度，为推广探讨成果供应牢靠保障。利用自己的优势，与同事携手，与名师合作，把这个课题探讨的平台做大、做深、做好、做出品牌。
　　[2]进一步加强指导绘本阅读与写作的指导，不断完善激励机制，以示范引领为导向，激发低年级学生阅读的内驱力，努力提高探究绘本阅读与激趣作文的新途径、新方法。
　　五、课题探讨的条件分析
　　首先同行相助，是这个课题能否胜利的关键。一些科研的内容，须要其他语文老师的帮助和支持。我分别在中低年级选定了几位老师来进行课堂绘本的共同探讨试验。他们都是我们学校中语文老师中的佼佼者，他们也有剧烈的课改欲望和吃苦钻研精神。积攒教化才智，集思广益，共同探究，这为课题的探讨拓宽了天地。
　　其次，专家引领。希望本课题能得到学校领导的支持，并能有机会能得到区里的教科室张弘老师的指导，向她多请教，多学习，争取在理论构建上，在实践的层面上，求得帮助和支持。
　　探讨成果
　　（一）预期成果：
　　1、老师素养有所突破：通过试验，老师综合素养进一步提高。通过绘本阅读作文的指导，老师更能蹲下来看学生，更能走进学生的心灵。课程开发实力显著提高，运用现代教化技术的实力有很大增加。撰写相关的教学随笔、课例、课型心得、论文。
　　2、学生素养有所突破：对阅读充溢爱好，想象力、表达力都得到很大的发展，不但没有胆怯写作文，课堂导课时有情趣，课堂教学内容有妙趣，作文表达有乐趣有很大提高。
　　（二）最终探讨成果：
　　老师的结题报告、有关绘本的小学低段激趣论文。
初中语文课题探讨开题报告2
　　一、课题名称：
　　初中语文字词学习策略的探讨
　　二、课题探讨背景及意义
　　为了进一步提高学生的语文素养和语文实力，激发和培育学生学习语文的爱好，使学生更加重视对语文字词的学习、理解、驾驭和运用，获得较强的语文实力特殊是语言表达、交际实力，从而更好地适应现代社会的须要。实现语文课堂教学的两个转变：把以老师为中心转变为以学生为中心;把以传授学问为重心转变为以培育学生实力为重心。探究和提高学生学习字词实效性的现代学习策略，优化学习方法，优化学习手段，优化学习习惯，优化学习心理，全面提高学生的学习质量。建立有效的提高学生学习字词的评估标准，使评估从“重教”转向“重学”，力求实现评估手段的客观性、科学性、精确性。
　　《语文课程标准》中明确指出：七到九年级学生累计相识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。初中生学常阅读量小，学问面窄，课堂教学字词时间相对较少，语文阅读实力的训练、培育肯定程度上冲击着学生对字词的学习和驾驭，中考对字词的考察所占比重微小，老师在课堂中往往将字词教学一带而过，故出现学生积累的词汇量少，轻视对字词的学忆不坚固的现象。
　　三、课题探讨的依据：
　　《语文课程标准》在课程目标的总目标中明确要求学生：在语文学习过程中，提高文化品位和审美情趣。相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。培植酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，驾驭最基本的语文学习方法。在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像力和创建潜能。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。
　　四、课题探讨主要目的
　　我们一线老师在平常的字词教学中要擅长发觉问题、解决问题,耐性帮助学生制定合理的学习目标,支配合理的学习时间,养成良好的学习积累习惯,并在实际学习中有意识地巩固训练。老师还要随时抓