春朱自清优秀教案课程教学设计.docx

春朱自清优秀教案课程教学设计
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春朱自清教课方案
第一课时
一、新课导入：
1、一年四时中的春季让你们印象最深的是描绘）
▼⑸小结：（展现课件，全班齐读后提示停留，再读）
⑹拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗？
参照：“野火烧不尽，春风吹又生” ；“浅草才能没马蹄” 2、春季的花。
⑴齐读（要求：思虑“写春季的草作者用了拟人，那么写春季的花作者又用了什么
修辞手法呢？）
⑵评论朗诵。
⑶写了哪些地方的花？能够看出作者是如何察看的？
参照：树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视野是从上往下的。
⑷写树上的花，从哪几个方面来写的呢？
参照：先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样（从视觉） 。接着写花的香
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（从嗅觉、味觉）。
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⑸写春草用了实写与虚写相联合的方法，写花用没用这类方法呢？
参照：用了，用想象中秋季果实的丰产，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多
来烘托花多、花艳、花香。
⑹这段里面用了哪些修辞手法？找出例子。
参照：拟人、排比、比喻、烘托等修辞手法。
▼⑺小结：课件展现。
⑻拓展：你也来给这幅春花图配一句古诗。
参照：“满园春光关不住，一枝不安于室来” 、“乱花渐欲迷人眼” 、“红杏枝头春意闹”。
五、作业设计：
我们今日学了如何写春季的草和花， 作者用了很多修辞的手法， 此刻已经是秋季了，秋季果实最多，你们试着来写写秋季的果实，要求用上两到三种的修辞手法；字数许多于 50 个字。
第二课时
一、认知性朗诵，读准字音，疏导字词，朗诵中教师正音，学生圈点。
二、专注精读：
1、春季的风。
1）、春季的风有什么样的特色？——轻柔（触觉）
2）、作者除了用到了触觉，还从哪些方面不按期写春季的风？——嗅觉、听觉。
3）、这一段中作者用了什么修辞方法？——引用
2、春季的雨。
（ 1）、春雨有什么特色呢？——像牛毛（密） 、像花针（亮） 、像细丝（细）、薄烟
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（轻）
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2）、作者在这里用了什么修辞方法？——比喻、排比
3）、作者还写了雨中的什么光景？是用了什么方法、次序？——写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。
4）写春季的雨，作者一方面从正面写春雨的特色，另一方面用雨中的光景和人的活动从侧面来烘托春雨的可爱。
3、春季的人们。
1）、以上几幅图都