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历史期末教学反思
历史期末教学反思1
　　平邑之行后上的展示课，真真体会到古人的话是句真理：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。不上不知道，一上，马脚百出！
　　下面先就这一节课谈谈我的设计思路。本节课正好是期末复习的第一节课，所以上课之初三的教学工作是干脆面对中考考试。做为初三老师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因此，我常常阅读时下最新的教学参考、杂志，多留意中考考试方面的信息，便于更好的把握中考命题的趋势，力争在平常的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平常教学中，要不失时机地对学生进行综合实力的培育，做到功在平常，形成习惯。
　　教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学常的教学中，在传授学问时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、推断等诸方面的综合实力，让学生养成勤于复习旧知，擅长总结归纳，做题条理清楚，规范等良好的学常训练的好，不致于在考试中顾此失彼。
　　最终，：“信任我吧，在艺术问题上，下面这句话是真实的：老醇厚实是最好的方法，宁肯不厌其烦地肃穆钻研，而不要投机取巧、哗众取宠。
历史期末教学反思4
　　本学期我担当高一（5）——（8）班的历史老师，回顾这一学期的教化教学工作，我认为有许多地方值得深思。
　　作为4个班的科任老师，面对的是不同的学生，学生在个人实力、个人素养、特性心理特征等方面均存在着个体差异。由于存在着差异，也就导致：相同的课程在不同的班级，老师要依据学生的特点，采纳不同的教化教学方式。老师在保证完成高一历史教学任务的同时，还要让学有余力的学生提高层次，为在高二选择文科奠定基础。
　　针对不同的班级，在课后不仅要备好课，保证课堂授课质量，而且要“备学生”，通过多种渠道了解学生的特点，以便在课堂上进行适时引导，提高课堂教学效果。例如：有的学生对历史人物感爱好，有的学生对历史事务感爱好，还有的学生对斗争感爱好。在这种状况下，老师就要结合本学科的特点，在课堂上找寻能够引起学生爱好的“兴奋点”，调动学生的主动性，让他们主动参加到课堂教学中来，成为课堂教学的主体。
　　本学期共进行了三次大型考试，在考试过程中也反映出一些问题，学生刚接触到中学历史，还无法从初中历史死记硬背的思维模式转化为中学以理解记忆为主的思维模式，因此，在前两次考试中成果不太志向，经过一学期的学习与训练，在期末考试中可以看到：基础学问题，学生驾驭的教好，失分不多；主观题，即材料解析题，学生在回答时能够把握材料，说出材料的主旨，但在回答定性问题时，在语言运用方面，还有欠缺，不能运用历史的语言来精确的表述问题，需加强训练；问答题，学生在回答时，明确详细的史实，以及史实所反映出的阅历、教训，只是缺乏肯定的条理性，在以后的教学工作中应重点强调解题的条理性。
　　历史学科中记忆性的东西较多，这就要求老师在传授学问的同时还要引导学生清楚、精确地记忆史实，课后督促学生刚好复忆的扎实，在做题时才能得心应手，在考试时才能稳操胜券。因此，在以后的教学过程中，要摸索一些帮助学生记忆时间、地点、事务的方法，让学生轻松、无负担地学习。在检查学生复习状况时，科任老师单方面的努力是不够的，要刚好与班主任沟通，双方合作，双管齐下，这样才能保证学生顺当的通过会考。
　　反思过去，这本身已成为历史，在新学期即将来临之际，要放眼新学期，发扬以往工作中的优点，弥补工作中的不足，与时俱进。绽开阅读全文
历史期末教学反思5
　　据调查，中学学生喜爱历史，但不喜爱历史课。学生不喜爱历史课既有教材的缘由，也有老师教学的因素。反思我们的中学历史教学，不得不思索中学历史原委该怎么上？优秀的中学历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。比照上述历史课“四性”，反思目前我们的中学历史教学，还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜爱历史课，提高中学历史教学质量，我认为要从以下几个方面改进。
　　一、“在欢乐中学习”
　　爱好是人对肯定事物和活动带有主动心情色调的内在倾向性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现代心理学探讨已经证明，爱好是学习中最活跃、最主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特别的意识倾向，是动机产生的主观缘由，具有追求探究性。
　　统计数据显示，中学历史学科是学生最不喜爱的课程之一，被视为“枯燥、没意思的课”。我个人认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥之外，老师没能充分调动学生学习历史的爱好也是一个重要缘由，因此激发和培育学生深厚的学习爱好是中学历史教学胜利开展的前提和基础，它使学生有长久的学习主动性，为良好教学效果的达成供应保