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毕业班班主任期末总结毕业班班主任工作总结

　　九年级，初中毕业班，是压力最大，工作最紧张的一年。要当好班主任，的确压力很大。虽然有太多的苦，太多的难，但我把它当成一种鞭策，一种磨练自己的机会，并决心不辜负领导的信任，竭尽全力挑好这副，要尽量让每个同窗所有能刊登自己的见解，班主任则应立即鼓励。
　　⑵每一次活动前后作好思想动员和总结。
　　不管是学校组织的多种比赛，还是外出活动，我总是事前作好思想动员。如：进行演讲辩论比赛前，举多种事例给学生讲口才的重要性，于是同窗中掀起了一股学习演讲热。此外，每一次外出前，所有强调纪律性和同窗的互助友爱;外出回来，再让学生自己进行总结做得好的和做得不好的，表扬热心助人的同窗。
　　⑶做好部分同窗的思想工作。
　　有关这一点，让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些很让我气愤的事发生后，我常采用冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最佳的效果。
　　，多种途径教育
　　在当班主任的过程中，我深感做一种好班主任是需要多动脑筋想措施的，用多种措施，通过多种途径对学生进行教育，我感到学点发明性思维对我们是很有好处的。
　　从大的方面来说，班级管理的多种规章制度、实行措施、参与学校、年级的多种活动、组织班级活动所有需要我们动脑筋精心设计;从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当我的脑海里浮现一种新念头时，我会立即把它记下来，并立即付诸实行。
　　我班的学生有一本课外阅读本和一本对话本。一方面是阅读的课外知识进行摘抄，好的摘抄，运用班会由摘抄同窗本人在班上读，可以加德育分;后来我让学生说说自己的感受，我再进行发挥讲评。平时遇到问题，我就先看看能不能从学生的摘抄中找出合适的文章。(如：我从学生的摘抄中选用过《上课积极举手好处多》，《谈“嫉妒”》，《中学生易自卑》等文章)。另一方面，这本本子也是对话本，学生有什么心里话可以写在里面，而我总是具体答复，有时我的答复甚至比她写的多几倍。
　　根据嫉妒心理学，当众表扬某个同窗，会使其他同窗产生一种嫉妒，并觉得教师对她偏心。因此我很少在班里表扬某个同窗，而是尽量找其他机会进行鼓励表扬。此外，根据皮克马翁效应理论，教师的言行关怀，能极大地增进学生的发展，但一种班主任很难让每个同窗感到教师对自己是有特殊关怀的，我除了在举手投足间让学生感受到教师对她的爱慕关怀，就是充足运用对话本，我常常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让她感到这是教师对她一种人的特别关怀和信任。而对于部分有缺陷错误的同窗我也是在对话本上写下我的盼望，避免令她难堪的当众批评，特别对自尊心强的同窗，使她出错和改正成为我俩之间的小秘密。
　　教育学理论告诉我们，每个学生所有是有进步规定的，所有盼望她人觉得自己是一种好学生。因此我尽量给更多同窗以奖励，在班里设了多种名录标奖项，让更多的同窗得到表扬。除了学校的奖励项目以外，我们班每月所有奖励德育考核优秀学生及进步生，为了同窗间互相协助，每月评出一种进步组(德育考核平均分提高最多的小组)也进行奖励，我记录了一下，全班基本上每月所有有一半左右的同窗获奖。虽然奖品只是部分小本子、笔之类的价值一、两元的小东西