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电工基本知识点总结阅读基本知识点总结

　　高考语文中的阅读部分分为文言文阅读和现代文阅读两大块。并且站的分值也很大！语文阅读考试中涉及基本知识、语文基本能力等试题的分值占重要比重，约百分之八十。因此，语文阅读做不好，不要急，不要抓狂义的重大。
　　2．理解某句子的含义或分析句子的作用
　　(1)理解句子的含义，一方面抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、体现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。)
　　(2)分析某句话在文中的作用，一般从内容和构造两个方面考虑，可以从它在文中的位置入手，结合表达措施等来进行。
　　在文章开头，内容方面上：(议论、抒情句)开门见山，开篇点题(主旨、话题、论点)；(描写句)交代故事发生的环境、地点，渲染氛围，定下感情基调等。构造方面：或总领下文，或埋下伏笔推动故事情节的发展(记叙文)，或设立悬念、吸引读者(记叙文)等。
　　在文章中间，内容方面：(议论、抒情句)画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情等；构造方面：承上启下(过渡)；概括分论点(议论文)等。如果句子单独成段，尚有强调的作用。
　　在文章末尾，内容方面：(议论、抒情句)点明(强调)中心，深化(升华)专项(记叙文)；归纳总结论点(议论文)；照应题目，首尾呼应，使构造完整等。
　　此外，还应考虑到句子所带的标点符号和使用的修辞措施的作用———
　　如：句末带省略号，尚有引人联想、思考的作用。
　　感慨句：抒发作者诚挚深沉的情感，引起读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
　　比方，拟人：生动形象地写出了描写事物、体现对象的特性(体现了人物或作者的感情)。
　　排比，反复：增强语言气势，强调了对象的特点(记叙文、阐明文)，作者见解，感情(议论文、记叙文)，加强节奏感。
　　反问，设问：强调某些内容，加强语调；激发读者的注意和思考。
　　3．语言连贯题。
　　常用的题型有：在文段中弥补句子；调节句子顺序等。
　　(1)弥补句子，应注意如下多种方面：①注意位置，看看所填的句子是提领全段的中心句，还是过渡句，或是结尾总结句；②和前后的句子在陈述对象上、论述角度上、用语形式上、句式构造上、语调情调上、要保持一致。
　　(2)调节句序，要特别注意句子间意思的内在顺序(空间方位顺序，逻辑顺序———由表及里、由浅入深、由感性到理性、由主到次等)，符合人们的结识习惯规律。
　　4．给文段划分构造层次的常用措施。
　　(1)记叙文划分段落层次的措施：准时间划分(找表达时间的词语)；按地点的转换划分(找表达地点的词语)；按事情发展过程(找各个事件)。
　　(2)议论文，根据文章的整体构造形式(并列构造、递进构造、总分构造)和议论的基本思路(提出问题、分析问题、解决问题)；注意过渡词句。
　　(3)阐明文，依据阐明的基本思路和文章的整体构造形式；紧紧环绕表顺序的词语，(如“一方面”“另一方面”“尚有”等)，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
　　5．概括文章的核心内容、段意和提炼中心。
　　(1)概括核心内容
　　记叙文：概括核心内容就是答复问题：“(什么时间、什么地点)核心人物做了什么事？成果如何？”用简要连贯的语言表达清晰即可。
　　阐明文：核心内容=阐明对象阐明对象的特性。对于事理阐明文，可从现象的起因(本源)、性质(工作原理、危害性)、解决措施(用途、发展前景)等方面入手，把握阐明对象的特性，也可在文中直接找出或概括各段的核心点。
　　议论文的核心内容，即弄清文章议论的问题及其作者的见解。
　　(2)概括段意
　　抓段落中心句。一般说来，议论文、阐明文的段意是通过中心句来体现的。中心句的位置往往在一种文段的开头(表提领作用)，或在结尾(起总结作用)，有时也在中间。
　　没有现成的中心句，就分析文段的层次关系，若有主次，就选主舍次，若是并列，就把多种意思连结归纳出来。
　　抓文段的强调点。特别是故事、散文等，通过句子之间的关系，找出作者强调突出的内容、感情，用自己的话简要连贯地表达出来。
　　(3)提炼中心思想
　　一般是就记叙文来说的。它的基本思路是“通过记叙(描写)……体现了……”
　　一方面，应特别注意文中起画龙点睛作用的议论、抒情句子，它们往往出目前文章的开头或结尾。
　　另一方面，提炼中心还应注意标题的提示，结合文章的背景，分析材料的详略。如：朱自清的《背影》，写回家奔丧，写在南京游逛，所有一笔带过，由于这些和专项关系不大；详写爸爸过铁道买橘子和送行的过程，则是为了体现和突出中心。文中多种并列材料的往往是从不同样的角度反映了同一种中心。
　　就阐明文来说，在概括各段大意(中心句)的基本上归纳出主旨，是常用的措