学校督导评估工作方案.docx

学校督导评估工作方案
学校督导评估工作方案1
　　依据教化部《中小学校素养教化督导评估方法》要求，进一步完善学校督导评估制度，增加中小学推动素养教化的责任感和使命感，全面实施素养教化，全面提高教化质量，制定本方案。
　　一、指导思想
（市区）级示范学校创建工作由同级教化督导室组织实施，教化行政部门确认，同时送上级教化督导室备案。省教化厅对市级教化行政部门申报的省级示范学校进行综合审查，依据评估结论进行复评公示后，授予“山东省省级素养教化示范学校”称号，并赐予表彰。详细工作由政府教化督导室负责。
　　5、跟踪督查。素养教化示范学校的举荐、评比实行动态管理，举荐、评比工作每年进行1次。对已获得素养教化示范学校称号的学校每5年进行1次复查。
　　六、结果运用
　　（一）评估结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。被评定为优秀等级的学校方可申报相应等级的素养教化示范学校。
　　（二）地方各级政府和教化行政部门将学校督导评估结果作为学校问责、干部考核和实行奖惩的重要依据。
　　（三）各级教化督导部门向社会公布学校督导评估结果，定期发布中小学校督导评估报告。
　　本《方案》自发布之日起实施。
　　学校督导评估工作方案2
　　为促进中小学规范办学、科学发展和全面实施素养教化，依据《中华人民共和国义务教化法》，根据《吉林省中小学校督导评估方法（试行）》的规定，制定本实施方案。
　　一、督导评估的性质
　　中小学校督导评估是以素养教化为导向的对中小学校的常规性综合督导评估，是政府对中小学校进行行政监督和教化督导机构“督学”的主要形式，是保障素养教化顺当实施、促进义务教化均衡发展、办好让人民群众满足教化的重要措施和有效机制。
　　二、督导评估的指导思想
　　要通过督导评估，督促地方政府坚持依法行政，仔细履行职责，努力办好每一所学校，促进义务教化均衡发展。指导中小学校坚持依法办学，规范办学行为，根据素养教化的要求努力提高教化质量和办学效益。引导社会各方面和学生家长用正确的标准评价学校，关切和支持教化，为学校发展营造良好的环境。
　　三、督导评估的范围
　　县内一般初中及小学。一般初中、小学分别制定督导评估指标体系。
　　四、督导评估的职责分工
　　教化督导机构：负责本县辖区内义务教化阶段学校督导评估工作规划的制定，组织对辖区内义务教化阶段学校督导评估（村级小学由县级教化督导机构授权和指导，由乡镇中心校督导评估）。对辖区内一般中学，加强常常性检查，指导自评和督导评估后的整改工作。
　　五、督导评估的主要内容
　　督导评估内容包括三个方面，以一级指标（A级指标）形式设置，按办学标准、学校管理、自主发展逐级提升，以促进中小学校在实现标准化办学的前提下努力提高教化质量，办出特色。
　　1、办学标准指标。以二级指标（B级指标）形式设置，包括学校建设、教化装备、教化经费、师资配备、办学行为、教学质量等6个方面的内容。
　　2、学校管理指标。以二级指标（B级指标）形式设置，包括办学指导思想、队伍建设、德育工作、教学工作、行政管理、学生基础性发展状况等6个方面的内容。这部分指标以管理及其效果为重点，促进学校树立先进的办学理念，探究建立科学的管理机制，明确发展目标，挖掘发展潜力，不断提高教化质量和办学效益。
　　3、自主发展指标。以二级指标（B级指标）形式设置，包括改革创新、文化建设、学校与社会、特色创建等4个方面内容。这部分指标给学校自主发展的空间，目的是引导与激励学校立足自身发展实际，根据更高的标准和要求推动改革创新，加强学校文化建设，亲密与社会的联系，逐步形成办学特色，在更高的层次上自主发展。
　　六、督导评估结果的处理
　　1、督导评估结果等级的划分。
　　按办学标准，学校管理，自主发展三个方面分别评定结果，每一方面都分A、B、C三个等级。
　　办学标准部分A、B、C三个等级分别表示为合格、基本合格、不合格。学校管理部分A、B、C分别表示为优良、一般、较差。自主发展部分A、B、C分别表示为较好、一般、较差。评估等级按C级指标规定的等级要求比率确定。
　　对一所学校督导评估的结果为三个方面评估结果的组合。例如：办学标准为B，学校管理为A，学校自主发展为C，该学校的评估结果则为BAC，依此类推。
　　2、督导评估结果等级认定的`详细方法。
　　等级评定按以下标准驾驭：
　　办学标准部分。A等：C级指标全部达到A等。B等：C级指标全部达到B等或以上等级。C等：达不到B等标准要求。
　　学校管理部分。A等：评为A等的C级指标大于等于20个，其他为B等。B等：评为A等的C级指标大于等于16个，其他为C等。C等：达不到B等标准要求。
　　自主发展部分。A等：评为A等的C级指标大于等于9