小学三年级《品德与社会》下册教学反思
小学三年级《品德与社会》下册教学反思1
假如说语文课是以学问为线索,那么思品课就是以感情为线索.《我爱我的家人》就是一篇感情极为深厚的思品课。在设计本节课时,我通过感受爱,思索爱,体会爱,回报爱起来就说,同一个国家的也是家乡人,假如在国外遇到就算啦……真不错!
虽然课前做了一些布置:让他们收集家乡名人、身边可爱人之例,也的确有些孩子如此完成了,但课堂上教学资源仍显匮乏,所以也未能营造出那种蒸蒸而上、蒸蒸日上的氛围来。
在读“家乡漂亮的传闻”时,不约而同竟有三个孩子都质疑“既然济公和尚法力无边,为什么不干脆把飞来峰搬走呢?”倏地有三五人抢着作答,有的回答还颇有几分道理,搬到另一处去另一处不也要遭殃吗?……最终我没有作出所谓的正确答案(说实话,我也无法作答),只是大加赞许了这三个提问的孩子,还有那三五个抢着作答的孩子,前者和后者都是边看书边思索的孩子,告知他们“擅长思索”对于学任何一门科、做任何一件事都很重要。我想,此刻答案的正确与否已索然无味,我们须要咀嚼品尝的是这一份难能珍贵的学习品质。
“我是小小家乡人”原来是要激发学生的小主子翁意识的,但课堂上明显很“冷清”,近乎冷场了,一方面有客观缘由——30分钟的铃声响了,但另一方面也折射出孩子们主子翁意识的薄弱。
家乡是可爱的,家乡人也是可爱的,带领孩子们发觉真善美是我——一个老师的本意。从教近十年还是第一次执教《品德与社会》,教材资源的开发真的不那么得心应手,有时面对着书上一页仅两三幅图、两三句话甚是苦恼,但没有捷径只有摸索。
小学三年级《品德与社会》下册教学反思4
教学目标:
、生活中的情景等感悟知道什么时候要说“感谢”为什么要说“感谢”以及表达谢意的不同形式。
,知道当接受了别人为自己供应的服务或帮助后,要表示感谢。
教学重点:通过各种活动让学生体验感谢,感悟感谢,学会感谢。
教学打算:
《拔萝卜》、教材图片、歌曲《感谢你》《感恩的心》、诗歌《感谢》等。
、彩笔
教学过程:
一、创设情境,导入新课
孩子们,今日老师能和你们一起上课,看到你们一张张绚丽的笑脸,我感觉特别欢乐,你们欢乐吗?为了感谢大家给我带来的这份欢乐,我给大家带来了一段动画片《拔萝卜》,看的时候可要细致点,看完以后还要帮助老爷爷呢!
播放动画片《拔萝卜》,生观赏。
师问:这个故事大家都特别熟识,那么多人帮助老爷爷拔出了萝卜,可老爷爷遗忘对大家说什么了?老师板书。
师:为什么要说感谢呢?
师:那我们一起去告知老爷爷吧!老爷爷,你应当对老奶奶、小孙女、小狗、小花猫、小老鼠(说声感谢)齐读课题
二、回忆生活,说声感谢
活动一:回忆生活中的感谢:
,当别人帮助我们时,我们要说“感谢”,你在生活中说过感谢吗?你在哪些状况下说声感谢,给大家讲讲你的故事。
生回答。师适时赐予评价。(板书:得到帮助)
,同学们都谈到得到别人的帮助后应当说感谢,除此之外,还有哪些时候,我们也应当说感谢呢?(出示大屏幕图片)你可以仔细视察大屏幕中的图片,看看他们是谁,在干什么?为什么要对他们说感谢,也可以结合生活中你遇到的、视察到、听到和想到的说一说。先在小组沟通,然后再汇报。
。(接受别人的服务)(板书:接受服务)
:是呀,这一声轻轻的“感谢”太奇妙了,它使人与人之间多了一份关爱,多了一份理解;多了一份敬重。其实,我们每天的生活都离不开他们,现在请同学们看一看,还有哪些你不相识的人在关切你、帮助你、静默地工作为你供应服务呢!
出示各行各业劳动者的图片。
师小结:
,在生活中,我们每天都在接受着各行各业的劳动者的服务,他们的服务给我们的生活带来极大的便利,请不要遗忘对他们说声感谢。
,我们在得到别人的帮助或接受别人的服务后,都应当对他们说声“感谢。”
三、体验感悟,相识感谢
活动二:你得到过感谢吗?
,老师想知道,你得到过别人的感谢吗?说说你帮助别人得到感谢的事。
生回答,师适时赐予评价。当时你的心情怎样?
,都得到过别人的感谢,心里感到很欢乐,这让我想到了两句名言:赠人玫瑰,手有余香;帮助别人,欢乐自己。
?
。师相机问:当时你有什么感受?
:生活中,有的人觉得为别人做了好事说不说感谢
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