小学数学教学中学生核心素养的培养.doc

小学数学教学中学生核心素养的培养
摘 要:随着新课程改革的深入,除了培养学生的数学思维和解决问题技能的发展外,还需要具备基础知识,培养学生核心素养,运用数学概念来解决问题,学会用理性看待生活中的没见事物。因此,在小学数学教学过小学数学教学中学生核心素养的培养
摘 要:随着新课程改革的深入,除了培养学生的数学思维和解决问题技能的发展外,还需要具备基础知识,培养学生核心素养,运用数学概念来解决问题,学会用理性看待生活中的没见事物。因此,在小学数学教学过程中,要很好的融入基本素养培养立面,碑文从核心素养的概念入手,然后分析和研究了培养学生自主探索习惯、为学生创设有趣的数学学习情境、数学建模核心素养的培育方面,希望对小学数学教学有所帮助。
关键词:小学数学;学生核心素养;培养
一、学生核心素养培养的概念
在学生素养培养过程中,核心素养是最基本的一项内容,要求教师在教学过程中拥有丰富的文化知识,积极的情感因素和积极的价值观,学生的核心素养就是最重要的部分。培养学生良好的习惯和行为价值观,用理论思路和科学技能指导实践,有效帮助学生解决生活中的实际问题。在新时代,小学生的基本素养是要求学生认真对待生活和学习中的各种问题。根据相关专家人员的说法,本文将培养学生核心素养的方法归纳为三个部分:第一,学生自身的发展,即让学生有一个正确的学习态度,使他们可以以深刻体会学习内容的兴趣,从而改变他们的学习习惯;其次,合理应用学习工具,教师必须合理使用教学工具,因为学习工具使教学的先决条件,以便学生能够学会灵活应用符号和数据;第三,学生和社区之间的相关性,在实际的教学过程中,通过知识转化和语境化,使学生能够在学习知识的基础上提前的了解社会、适应社会,因此,在培养学生核心素养的过程中,不断激发学生的创新细微,切实解决实际问题,为以后的学习打下坚实的基础。
二、小学数学教学中数学学科核心素养培育的有效策略
(一)数学抽象思维核心素养的培育
抽象思维的基本素养在小学数学教学中起着非常重要的作用,它有助于学生学习对物体特征的理解。在过去的小学数学教学过程中,有的教师被传统教育思想的影响,忽略了对学生想象力的开发,只是对学生一味的讲解,而忽视了学生的看法。为了发展学生抽象思维核心素养的培养,教师在日常的教学中,应注重培养学生的抽象思维能力,使用计算机引导他们利用抽象思维方法去解决生活中的问题,因此,在实际教学过程中,教师重视对学生抽象思维的培养。例如,“一匹布,可以做30條裤子,还可以做20件上衣,那用这批布可以做多少套衣服?是六年级数学学习过程中的内容,面对这些问题,小学教师可以引导学生使用抽象的数学思维来回答这些问题。
(二)培养学生自主探索的习惯
由于教师的对象是小学生,所以,在教学过程中,不应该对学生施加太大的学习压力,如果压力太大,则会影响导致学生核心素养的发展。教师需要根据学生的实际情况,开发独立的教学方案,以适应学生后期的发展。在日常教学过程中,教师应该更加注重内容和实践的结合,尽量远离书本,并灵活的将书本中的内容与现实生活结合起来。例如,当老师在对图形堆成这一章进行讲解时,可以据实际审过过程中的例子(如蝴蝶,蜜蜂,苹果等),这样不仅给学生带来一定想象力,还能使很多小学生联想出更多有意