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小学音乐骨干教师培训总结
小学音乐骨干老师培训总结1
　　通过一段时间的培训学习,;21世纪的音乐课，应当教给孩子们什么？这也是备受广阔音乐老师关注的一个热点课题。随着新一轮音乐课程改革的推广与实施，在经过了多教学是以教定学，即老师牵着学生走，学生围绕老师转，让学生协作老师的教，长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性慢慢丢失，不愿学也不会学。新课程提倡老师的教是为了学生的学，要让学生学会学习。我在课堂中能够摆正老师的主导位置，主动自觉地做好角色转换，充分发挥学生的主体作用，让学生拥有学习的主动权，真正成为学习的主子。而老师则成为学生学习的同行者与促进者，和学生们一起学习与发展，让自己的课堂建立起师生同等互动的学习氛围，让每一个学生都主动地参加到教学活动中去。例如，在一年级编织声音故事《小白兔盖新居》时，我首先引导学生找寻生活中的声音，进行仿照与创建，引起学生的学习爱好，再结合教材来让学生看图想象编讲故事。老师和学生共同打算一些道具与乐器，并激励学生大胆自由地编织声音故事，进行学习汇报。当学生排练完毕邀请我来当他们的免妈妈时，我欣然戴上头饰、加入了他们的表演行列，和他们一起忘情地表演起来。由于老师的参加，学生主动性高涨，每个人都主动主动地表演着，将课堂教学推向高潮。
　　2、合作学习，激励创建。
　　音乐学科是一门综合艺术，它不仅须要学生的各个感官都主动参加，而且更须要学生形成一股合力，用集体的才智和力气来完成。尤其是处在提倡合作学习、探究学习的今日，如何在课堂上给学生留点“交往”空间，引导他们充分发挥自己的特性优势，进行良好的交往与合作，共同去探究新知、获得新知就显得尤为重要。正是因为有了这层思想上的相识，我在教学中就比较注意学生小组学习与竞赛的环节设计，抓住教材中生动好玩味性的学习情境，激发学生的探究欲望，激励学生大胆地合作创建，让每个学生都体验到集体学习的乐趣，都共享集体合作胜利的喜悦。例如，在一年级歌曲《在动物园里》短小的四乐句，欢快上口的旋律唱出了狮子、猴子、小鸟的形态动作特点，学生们特别喜爱唱。我抓住这一良好的学习时机，结合这吸引学十的好玩内容，来适时引导学生进行创建性活动，让学生四人一小组，一人一句，来共同编唱一首新的《在动物园里》，并逐一进行汇报演唱。孩子们主动投入创编，演唱了十几首《在动物园里》，可谓千姿百态、百花齐放。
　　3、重视实践，培育实力。
　　轻松开心的音乐实践活动，可以引导学生走进音乐，获得音乐审美体验，同时又增加了学生音乐表现的自信念，对发展其想象力、创建力及其他各种实力很有好处。为此，在教学中，我依据一年级学生的年龄特点，开展一些轻松好玩的嬉戏活动，为学生创设一个自由、轻松、和谐的学习环境，让学生在玩中相识、体验、创建音乐，培育了各种实力，达到新理念的最终目的。例如，一年级下学期第三单元《音乐探宝》，让学生想象正在奔驰的火车的声音，启发学生用体态、律动或打击乐器模拟奔驰中火车的节奏，想象火车由远及近的速度力度改变并表现出来。接着老师点拨，引导学生通过身体各种感官活动来运用不同的节奏速度、力度等体现火车途经各站的情景，学生们个个跃跃欲试。这时老师又让学生自主选择不同的角色（司机、列车员、乘客）来参加嬉戏活动，使学生的心理得到最大的满意，潜能得到最大的发挥，取得了特别好的教