教师教育行为反思.docx

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教师教育行为反思
教
师
教
育
行
为
育部提供的远程教育资源中特级教师、优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。比照自己的课堂教学进行扬弃、集优、储存。（2）互联网为我们提供了很多优秀的教学资源，可下载一些优质的、典型的教学案例、教学设计进行研究，可比照自己的设计找出优劣。前不久我在网上读到一则教学案例——《重组现行教材，让数学生活化——〈三步应用题〉》（九义教材第八册第一单元的三步应用题） ，作者在文章写道：“教材范例虽然取材于生活，但不是学生常经历的事儿，因为不同地域不同班级的学生生活背景不尽相同。而数学学习材料的呈现方式应该多样化、丰富多彩，切合学生生活实际；内容应该有利于突出学生主体地位，有利于激发学生的学习兴趣，有利于鼓励学生积极思考、合作交流，有利于学生获得良好的情感体验，建构自己的数学知识。基于此，我在教学中借助生活中学生熟知的购物活动虚拟了
“数学商店”的生活情景。”读了此段话忽觉自己此内容的教学设计不过是教教材罢了，但却有“山穷水尽疑无路”、“柳暗花明又一村”的感觉。
外因是变化的条件，内因是变化的根本。在新课程背景下，教师要有一个正确的心态：就要有勇气、有信心和决心迎接新课程的挑战，做新课程改革的主人。要做课改的主人，就要做到勤于反思，善于反思，在反思中成长，只有这样才能成为一个娴熟的教育教学设计者，组织者、指导者和创造者。
新课程下教育教学行为反思
龚校志
用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，，新教材对教师提出了新的要求，不仅要求教师理解新的教学理念，研究新教材，落实新的教育教学目标，还要求教师不断总结和反思教学过程中的得和失，这就要求教师必须学会反思,不断总结出成功的教学经验,，、大胆的创新中进行的，每个教师都处在探索试验阶段，，教学后的反思尤为重要,教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，
发现分析其中的问题，，教学反思，就是教师将自己的教学活动和课堂情境作为研究对象，对教学行为和教学过程进行有意识的分析与总结，认识和找到自身教学的不足，适时积累经验，，是否完成教学目标，每个学生是否真正掌握了教学内容，哪个环节还有问题，课堂上随机出现了什么新情况，，梳理学生出现的主要问题和产生的原因，特别是对课堂上随机出现的灵感，学生好的思维方式及时回忆、整理、归纳，，有哪些不足