课堂教学评价标准.doc

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1
市教育科学研究所课堂教学评价标准
[思想政治〔思想品德〕]
学校
班级
日 期
课题
执教者
评课人
评价工程
评 价 要 素
评 价 结 果
A
B
C
得分
符合教学理念，表达地理学科教学原则
3
3
1
注重思维能力和综合能力的培养，注重学法指导
4
3
2
20％
教学容
学科知识科学性、准确性、系统性和层次性
6
5
4
重点突出、难易适中、构造合理
8
7
6
反映地理学科新知识，联系实际
6
5
4
30％
教学
过程
教态大方，课堂语言清晰、流利、准确
6
5
4
因材施教、面向全体、和谐
6
5
4
教学流程有序、合理，富有节奏，时间分配恰当
5
4
3
板书布局合理美观，图文并茂，应用地图等多媒体教学
5
4
3
教法灵活，课堂气氛活泼，因材施教
8
7
6
15％
教学
方法
启发学生勇于提问、质疑和参与讨论
4
3
3
以自主学习、合作探究等形式激发学生学习兴趣
7
6
5
教师与学生积极互动，共同开展
4
3
3
15％
教学
效果
通过师生、生生互动，使教学目标得以实现
5
4
3
培养学生良好的学习习惯，能指导学生如何学习
5
4
3
促进学生地理思维能力的提高和开展
5
4
3
10％
教学特色
关注学生认知、情感、能力和创新精神
3
2
2
教学严谨、引导生动、富有感染力
3
2
2
尊重学生人格，注重学生个性差异和师生共同开展
4
3
2
总评等级
A等：90以上 B等：80—90
C等：70—80 D等：70以下
总得分
综合
评价
优点和
特色
教学建议
市教育科学研究所课堂教学评价标准
[中学生物]
学校
班级
日 期
课题
执教者
评课人
评价工程
评 价 要 素
评 价 结 果
.
1
A
B
C
得分
10％
教学目标
符合中学生物课程标准要求
3
2
1
教育思想、教学理念贯穿生物课程的三个理念
3
3
1
注重知识、能力、情感态度与价值观的统一
4
3
2
20％
教学容
学科知识科学、准确
6
5
4
重点突出、难易适中、构造合理，课程整合合理
8
7
6
反映生物学科新知识，联系生活和生产实际
6
5
4
30％
教学
过程
教态大方，课堂语言清晰、流利、准确
6
5
4
因材施教、面向全体、和谐
6
5
4
教学流程有序、合理，富有节奏，时间分配恰当
5
4
3
板书布局合理美观，应用多媒体和实验器材进展教学
5
4
3
教法灵活，课堂气氛活泼，因材施教
8
7
6
15％
教学
方法
启发学生勇于提问、质疑和参与讨论
4
3
3
以自主学习、合作探究等形式激发学生学习兴趣
7
6
5
教师与学生积极互动，共同开展
4
3
3
15％
教学
效果
通过师生、生生互动，使教学目标得以实现
5
4
3
培养学生良好的学习习惯，能指导学生如何学习
5
4
3
促进学生科学思维能力的提高和开展
5
4
3
10％
教学特色
关注认知、情感、能力，培养创新精神和实践能力
3
2
2
教学严谨、引导生动、富有感染力
3
2
2
尊重学生人格，注重学生个性差异和师生共同开展
4
3
2
总评等级
A等：90以上 B等：80—90
C等：70—80 D等：70以下
总得分
综合
评价
优点和
特色
教学建议
市教育科学研究所课堂教学评价标准
[中小学音乐]
学校
班级
日 期
课题
执教者
评课人
评价工程
评 价 要 素
评 价 结 果
A
B
C
得分
15％
教学设计与教学目标
课前准备充分
3
2
1
教学设计与目标符合音乐课程标准要求
4
3
2
富有音乐学科教学特点
4
3
2
.
1
注重知识、能力、情感态度与价值观的统一
4
3
2