乡下人家教学设计案例.doc

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?乡下人家?教学设计
大小学 师燕子
【教材分析】
?乡下人家?是一篇优美的写景散文，课文一共７个自然段，前６个自然段写景，最后一个自然段抒情，描绘了乡下独特、迷人的风景。细细阅读后，可以发现，前面６个自然段中，感悟。课件出示瓜架图片。师：这位同学带我们来到了乡下人家的瓜架下面。指出句子：
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，得意多了。
　①　师：在这里，这道别有幽默的装饰指什么呀.〔请学生读一读相关描写，师小结：是用有生命的瓜来装饰，用五颜六色的瓜、藤、叶来装点。〕
　②师：为什么说这些都是“别有幽默的装饰〞呢.〔特殊、不同，与城里的房屋门前不同〕
　③师：跟这样一道别有幽默的装饰相比，城市里高楼前蹲着的石狮子和大旗杆会给你什么感觉.〔威严、冷漠、人工装饰〕小结：这句话的前局部说了有勃勃生机的瓜藤叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个比照。过比拟，我们发现，这才是乡下人家所独有的风情啊！真是别有幽默的装饰！
④朗读体会乡下人家瓜架的得意。
：1、读文段。2、划语句。3、说感受。4、感情读。
3．利用所学方法读其余文段
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指名读划记的句子，谈感悟。出示鲜花图片。师：这位同学带我们来到院前的鲜花旁。课件出示句子：
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华美，显出一派独特的农家风光。
①课件出示各色鲜花图片。师：请欣赏，你能用什么词来形容你看到的.〔学生自由说〕
师小结：乡下人家有的是这样独特而迷人的风光！
②齐读这句话。边读边想象画面。
【设计意图：理解作者所感受到的朴素中带着几分华美应是本句的难点，为突破这一难点，从学生自己的感受入手，再去寻找作者的感受，在读读、说说、议议、看看中，我适当点拨，从而真正引领学生理解容、加深体验，从而感受乡下鲜花的独特。】
，谈感悟。师：这位同学带我们走进了屋后的竹林。课件出示句子：
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
①师：几场春雨过后，你看到了什么.
抓住“许多〞“成群地〞“探〞等词语体会生动形象的表达手法。
　探出来与长出来冒出来有什么不同.
〔从“探〞字中体会到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。〕
②现在你们就是这些小春笋，告诉我你则快想从地里钻出来想看什么.
③让我们这些小竹笋带着渴望带着迫切快点钻出来吧！〔齐读〕
【设计意图：本句的教学侧重去体悟作者的表达手法和用词的生动准确，从语言文字的角度感受乡下人家的独特。】
板块二：鸡、鸭
师：现在让我们走近乡下人家的鸡鸭，去和它们交朋友。
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〔一〕默读3、4段，感受语言文字的趣味。
〔二〕选一处谈谈感受。
体会它们的得意和作者对它们由衷的喜爱。
【设计意图：与前面的静景相比，这组动景处理起来要粗略些，放手些，因为对于动物，孩子们想讲的话很多，犹如乐曲中的间奏，给孩子多一些自由发挥。】
板块三：吃饭、睡觉
〔一〕自由读5、6段，谈谈自己了解到了什么，并体会“天高地阔〞