【精品】专业论文文献 -高校会计专业实践教学改革与创新.doc

高校会计专业实践教学改革与创新
高校会计专业实践教学改革与创新
摘要:作为高校会计教学的重要组成部分,科学、合理的实践教学活动不仅能提升学生就业竞争力,而且能更好地服务社会经济的发展。本文针对我国会计专业实践教学存在的问题,提出了相应的改革方案,为我国高校会计专业实践教学建言献策。
关键词:高校会计专业实践教学改革创新
目前我国多数高校日常会计专业教学中只注重讲授理论知识,而忽视培养学生实践能力,结果造成会计专业毕业生就业困难、无法满足用人单位需要的矛盾现象。笔者认为应该从源头查找原因,加强对于会计实践教学重要性的认识,特别关注会计实践教学环节和实践教学内容,推动高校会计实践教学的改革与创新。
一、我国高校会计专业实践教学现状及存在的问题
(一)教学目标不明确,理念不正确
目前,大多高等院校会计实践教学以校内模拟实习的形式为主,把账务处理作为实践的重点,培养学生对一般经济业务的核算能力,但在实践教学中教学目标不够明确,职业岗位意识不强,往往不重视出纳岗位、审计岗位和税务会计岗位,不重视各内部会计控制岗位的区分,更不注重培养学生的会计职业判断能力。即使学生很好地完成了模拟实习,也仍然不知道出纳人员要做些什么,审计人员怎样进行审计,办税人员如何进行纳税申报、缴纳税款等,其实际能力远远没有达到具体工作岗位的要求,更没有达到会计实践教学所设定的目标。传统的“重核算、轻能力”的实践教学理念严重与实际需要相脱节,很大程度上缩小了会计人才的培养层次,很难满足经济社会对高素质的会计人才的需要。
(二)教材缺乏有机结合,实践内容宽泛
作为高校会计专业实践教学活动的重要组成部分,成熟完整的实践教材是实践教学成功与否的关键因素。会计实践教材应该包括会计学科的大多数专业课程,例如会计学基础、成本会计、财务会计、管理会计、税务会计、审计等课程,并通过典型案例把这些课程的内容有机结合起来,从而构成一套系统、完整的会计实践系列教材。学生既可以进行单门课程的练习,又能够进行综合性练习。而目前很多高校并没有很完整的会计实验系列教材,各种实践教材内容之间缺乏有机的衔接,这样导致学生只能进行各单项的练习,系统的、综合性的实验练习几乎没有(李华东,2013)。在课程实训中,学生经常一人既当总账会计,又扮演税务会计,还要做财务主管,负责企业日常的整个过程;表面上有利于学生更全面了解会计工作的流程,但实际上学生并没有深入掌握各个会计工作岗位的分工和具体职能,导致学生只停留在简单的会计核算训练上。对于如何合理性处理经济业务、如何进行职业判断和预测、如何跟同事进行沟通和协调等实际问题,被高校会计专业实践教学所忽略。
(三)教学方式和方法较老套
传统的实践教学方式属于“搬运法”,比较理想化,教师为学生扫除了资料收集、数据处理等方面遇到的问题,学生成为简单的搬运工。将数据简单的模式化、重复化处理分析,很难培养学生灵活解决问题的能力和适应新情况、新环境的能力,造成学生遇到新问题就束手无策。传统的实践教学的局限性,使得培养出来的学生的实践能力十分脆弱,束缚了学生全面能力的养成(杨书瑞,2012)。
(四)过于强调实践教学的软硬件建设,忽略学生的主体地位
随着会计教学的改革深化,大部分高校在会计实践教学方面投入了巨大的财力、物力和人力,建设了一流的实验室和长