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彩色的梦教学设计
彩色的梦教学设计1
　　课标与教材:
　　《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小挚友用五彩的画笔，编织了一个 漂亮的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发觉这个世界其实是那么的奇异。培育学生的想象力。
　　《语文新课程标准》要多种漂亮的彩笔写得像孩子一样，在天真、欢乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？
　　预设1：它们可能在跳舞
　　2、教学其次小节
　　（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻快的步伐，你看：
　　（课件出示其次小节）
　　（2）学生自由读其次小节，指1名学生读第2小节。问：读得真仔细，这段中出现了哪些画面呢？
　　沟通:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空
　　（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。
　　师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的景色多美啊！请同学们带着对美的赞许读读这几句话（2生）；那这一句该怎么读呢？
　　指名完整的读读第2小节。（可配乐）
　　（4）师：读的真不错，假如你是编织幻想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）
　　学生想想后回答，师赐予激励。可依据学生回答状况赐予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片）
　　（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，绽开想象的翅膀……）
　　3、教学第3小节
　　（1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节
　　（2）师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？
　　（3）师：现在请同学们相互说一说。
　　学生汇报沟通。
　　（4）师：说得真好，擅长发觉的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告知大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？
　　学生汇报沟通路。（拟人、比方）
　　（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。
　　（6）我们再齐读本小节好吗？留意最终一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。
　　4、教学第4小节
　　（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。
　　学生读第4小节。
　　（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。
　　（3）师：我的彩色梦境中还有……（师引导读）
　　（4）师：在这一段中出现了“吩咐”一词，前面我们查阅了意思为一再叮嘱，那在这里，紫色葡萄可能会吩咐小作者什么呢？
　　学生发挥想象，进行沟通。
　　汇报沟通成果。
　　（5）最终，让我们再美美地读一读课文吧！
　　四、老师小结
　　师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充溢孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。
　　五、板书设计
　　8 彩色的梦
　　介绍我的“彩色的梦”
　　详细介绍“我”的梦境有哪些
　　仿写“我的梦境”还有哪些
彩色的梦教学设计2
　　精读引领课
　　
　　、流利、有感情地朗读诗歌。
　　。
　　。
　　
　　仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
　　
　　仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
　　
　　一、创设情境，自读感知
　　。彩色铅笔能画什么呢？
　　，齐读课题。
　　，思索作者用彩色铅笔都画出了什么？
　　二、合作沟通，巩固识写
　　，认读识记。
　　彩色 闲聊 跳蹦 脚尖 草坪
　　葱郁 烟囱 精灵 梦境 吩咐
　　指生读词语，依据学情，范读正音，重点指导读准“吩咐”
　　。
　　（1）田字格课件出示：彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵
　　让学生细致视察字形结构，指名说。
　　（2）老师重点指导书写“彩、结、般”。
　　“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，留意“彡”写法：其次撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是直立成一条线，不是横着的。
　　“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横肯定要比第四笔横短。
　　“般”左右结构，左右等宽，写时留意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。
　　三、抓住关键，品读感悟
　　。
　　（1）分组探讨：想一想“彩色的梦”指的是什么？“他们躺在铅笔盒里”聊些什