快乐暑假教学设计.docx

快乐暑假教学设计
欢乐暑假教学设计1
　　教学目标：
　　1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。
　　2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。
　　3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。
　　教学重 贝壳
　　培育　　　 看法
　　指挥　　　 习惯
　　开展　　　 战斗
　　端正　　　 活动
　　反复朗读细致体会
　　并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
　　4、找出反义词并写下来。
　　向往 肃穆 感觉
　　严格 感受 憧憬
　　(　 )----(　 )(　 )----(　 )(　 )---(　 )
　　5、依据意思说出课文中的词语。
　　①憧憬。(　 )
　　②不受任何约束，形容逍遥自在。( )
　　③裂开。本课形容脸上露出了笑容。
　　④直爽而恳切。(　　 )
　　6、写出反义词。
　　忧愁-----(　　 )
　　一般------(　　 )
　　丰收-------(　　　)
　　围拢--(　　　)拘束――-(　　)
　　熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
　　抓住词句引导学生理解课文内容，并仔细品尝精致的词句，学习描写的方法。
　　培育学生自学习惯为终身学习奠定基础培育学生的口语表达实力及拓展学问面。
　　教学教程
　　老师的活动及教法
　　学生的活动及学法
　　设计意图
　　7、补充词语。
　　清热(　　)目
　　流光溢(　　)
　　浩浩(　　　)
　　熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
　　补充资料：
　　向往：憧憬。
　　自由自在：不受任何约束，形容逍遥自在。
　　绽开：裂开。本课形容脸上露出了笑容。
　　率真：直爽而恳切。
　　《语文同步读本》指导：
　　引导学生自学《妈妈，不要阻拦》、《童年嬉戏》。《妈妈，不要阻拦》是诗歌，这首诗在孩子渴望长大的呼喊中，告知家长孩子们的成长须要独立自强。这两篇课文通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生联系自己的生活，体会生活的乐趣。
　　板书设计
　　4欢乐的暑假
　　第一节：找回童年的自我。
　　其次节：我们暑假的详细描绘。
　　第三节：我们的美妙心愿。
　　教学后记
　　这是一篇反映儿童生活的诗歌，教学中我让学生自主地选择自己喜爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
欢乐暑假教学设计3
　　教学目标：
　　1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。
　　2、有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。
　　3、会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。
　　教学重点：
　　体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。
　　教学难点：
　　理解课文内容
　　教学打算：
　　小黑板、教学挂图或者课件
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、读课题，激发阅读情感
　　1、板书课题，齐读。
　　2、读到课题，有什么联想？
　　3、小结：“假期”的确是令人憧憬的，我们的很多幻想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美妙记忆。让我们走进课文，重温假期的欢乐。
　　二、自读课文，学习生字
　　1、自读课文，查字典自学生字词。
　　2、沟通学习成果
　　⑴出示生字词，指名读。
　　⑵说明难理解的词语。
　　⑶练读课文，做到通顺流利。
　　三、范读课文，练习朗读
　　1、范读课文，示范语气与停顿。（如有学生实力较强，可实行评读的方法）
　　2、自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。
　　四、结合实际，体会情感
　　1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。
　　第一节：结束学校生活，起先暑假生活，重拾书本外的童年。
　　其次节：暑假生活的欢乐情景。
　　第三节：孩子们在海边快乐的游戏。
　　第四节：孩子们自由成长的开心心情。
　　（沟通中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）
　　2、结合诗中详细诗句，说说自己在诗中感受到了什么欢乐。
　　3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。
　　（可以仿照第三节进行诗歌创作）
　　4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。
　　（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）
　　五、总结
　　1、为什么假期会带给我们如此的欢乐？（避开对学校生活形成负面影响）
　　2、我们应当怎样更好的享受我们的童年生活？
　　3、总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的幻想，又为童年留下了一个又一个美妙的回忆。希望我们过好童年中的每一天。
　　六、布置作业
　　1、熟读诗歌，记住诗中出