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课外爱好小组活动记录数学课外爱好小组活动工作总结

　　一、组织灵活多样的爱好小组
　　学科教学是班级授课制，教学目的面对全体学生，教学过程根据统一的大纲和教材进行。但是，事实上，学生由于家庭影响不同样，学前教育不同样，性格特性不同课外爱好小组活动记录数学课外爱好小组活动工作总结

　　一、组织灵活多样的爱好小组
　　学科教学是班级授课制，教学目的面对全体学生，教学过程根据统一的大纲和教材进行。但是，事实上，学生由于家庭影响不同样，学前教育不同样，性格特性不同样，个人天赋不同样，对数学学存在很大差别，为解决统一规定和实际差别之间的矛盾，在活动课程中学生可以根据自己的水平和爱好自主选择爱好小组。可以参与本年级爱好小组，也可以自发组织爱好小组。
　　二、打破统一的课堂教学规定，选择生动有趣的活动内容，激发学生的学习爱好，提高学习爱好就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心，充足运用外部因素影响学生的学习动机。
　　（一）选择新颖的内容，引起学生的学习爱好
　　低年级学生的思维以直观形象为主，应选择“摆火柴棍”、“七巧板拼图”、“照镜子”等游戏内容。如数一数，图中有多种长方形？
　　图83中有大大小小不同样的长方形，学生需要用头脑中原有的长方形的表征来鉴定，还要观测每个长方形所处的位置，根据一定的顺序不重不漏地数出长方形的个数。这种看一看、想一想、数一数的学习过程引起学生的好奇心，激发了学习爱好。
　　（二）选择活动内容应贴近小学生的生活
　　根据“切身性方略”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西，和自己将来目的相联系的事物或使自己充当核心角色的事情所有会产生浓厚的爱好。爱好小组可以应用这一方略选择和学生生活密切联系的内容。如低年级同窗遇到这样的题：小明用电脑打数，从1打到50，一共打了多少次数字键？学生在家里学习在学校上课所有接触过电脑，对这道题感到亲切，生活中的电脑和数学中的数和数字的有关知识联起来，学生不感到枯燥。又如三年级爱好小组有这样一道题：小华出生那一年，一月份有4个星期二和4个星期六，请制做一张这个月的日历表。日历表学生每天见，由自己设计制做却不是一件容易的事。学生说，在设计制做过程中好象找到了成为数学家的感觉，信心十足。
　　三、选择活动内容应紧密联系课堂教学内容
　　组织爱好小组活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味；如果脱离课本内容太远，学生会高度焦急，正常的动机鼓励水平应在上述两者之间找到一