我最喜欢的语文课.docx

我最喜欢的语文课
我最喜爱的语文课1
我最喜爱语文课，因为可以学会很多字，还学会念课文，学了许多字，我觉得我可以变得更聪慧。原来我很不喜爱写字，写出来的字也不美丽，上了语文课以后，因为学到了正确的笔画，老师又提示我每一笔一画的位置，我的不这么认为，因为陈元方的做法我觉得失礼。但是我却心里有些害怕，胆怯被老师同学笑话。我告知我后面那位同学我的想法，他说：“可是可以，但是你不怕……”那时同学回答完了，老师的表情却是不满意，于是我英勇的举起了手，后面的同学说：“你不要命了？”我笑笑，于是站了起来，说：“我并不这么认为，我觉得这个‘友人’已经知错了，何况他是长辈，小辈应当以礼侍之。何况陈元方的爸爸陈太丘是那时候的太丘长，那他结交到挚友确定是乡绅或是官员，在大街广巷上会非常尴尬，可能会使陈太丘带来不利。”说完后，老师竟然露出了微笑，全班同学也向我鼓掌，我很快乐。
　　能有不同的观点，则可以在课堂上碰撞出思维的火花，则这才是有意思，有意义的课堂。我很喜爱这一堂语文课，希望在以后的课堂中经常有这种思维的火花。
我最喜爱的语文课5
　　上了七年的语文课，我也受益匪浅，但我最难忘、最喜爱的那一堂语文课还是没有变??
　　那是小学六年级时的一节语文课，老师要我们召开一个主题为“开卷是否有益”的辩论会，男生为反方，观点为“开卷不肯定有益”；而女生为正方，观点为“开卷肯定有益”。每队有五个人。而在这其中，也有我的身影。
　　一上讲台，我就感觉到辩论会浓浓的火药味——无论是反方还是正方，都在紧锣密鼓地打算着，窃窃私语，眼神却还冒着火花。
　　随着老师一声令下，辩论会正式起先。男方的甲同学抢先一步发言：“好书也能使人变坏，怎能说开卷肯定有益呢？”女方的A同学紧接着就反对：“‘书犹药也，善读之可以医愚’书是有好和坏之分，但你能辨别出来，也相当于一剂良方。”此时，男方的乙同学不紧不慢地说：“没错，刘向是说过‘书犹药也，善读之可以医愚’但既然是药，那么有可能是良药，亦或是毒药。”这话说得有条有理，说得一旁的'老师也点了点头表示赞同。
　　可女方的B同学毫不示弱，毫不犹豫地说：“那就要看你有没有辨别实力咯！只要有辨别实力，书对人就只有好处！”“那也是要经过长期训练的啊！”我方的甲同学脱口而出。 突然，老师打断了辩论会：“甲同学说错了，辨别书的好
　　坏，怎么会要经过长期训练呢？”
　　我们还没反应过来，甲同学又反对道：“那为什么还有人因为书而犯罪呢？”“那么，请你拿出证据好吗？”女方的C同学说。这下，甲同学张口结舌了。
　　正在我方犯难之时，我说：“但是不管怎样，好书、坏书都是有的啊！那就不能保证开卷肯定有益了！这太肯定了！”这下女方反变得张口结舌了。
　　接下来，两方又就如何读书、在哪儿读书、如何将读书和学习结合等问题进行了探讨??
　　辩论会落下了帷幕，可我的心依旧激烈。
　　回想当年那场辩论会，真是酣畅淋漓！我认为学习探讨就应当这样，尽情地发表自己的看法。所以，这是我最喜爱的一堂语文课！
我最喜爱的语文课6
　　说到我最喜爱的语文课，那莫过于初一上学期的那节《端午日》的公开课了。到现在我还记忆犹新，那场景到现在还历历在目。
　　那是在一个阳光明媚的下午，在这晴空万里的好天气下，我们同学们的心情当然也是像天气一样——开快乐心的了——因为今日有一节语文的公开课，是我们最喜爱的老师上的课。
　　叮铃铃……，当上课铃声响起来的时候，我们已经坐在了大阶梯教室的座位，手里拿着语文书，等待着老师起先上课。
　　语文老师来了，其他老师也来了，我们的心情异样激烈：这可是一节许多老师都来观摩的公开课啊，我们肯定要好好协作老师上好课。
　　“上课！”这一威历的吩咐把我们从胡思乱想中拉了回来，我们意识到：公开课起先了。
　　和平常的上课一样，课前老师先让我们把课文声情并茂地读一遍。
　　我们的眼睛凝视着文章，缓慢、清楚、洪亮地起先朗读，“边城所在一年中最喧闹的日子，是端午，中秋和过年……”脸上的表情也随着朗读内容不断变化，我们好像和文章融合到了一起，文章就是我们，我们就是文章。
　　朗读完了之后，我们都沉醉在课文的内容当中了，老师抓住我们沉醉的思想起先上课。老师一手捧着课本，一手限制着电脑幻灯片，给我们解说并引导我们完成这次课程。
　　最好玩的是提问，因为老师给我们分组，每回答一个问题，就能给组里争分，因此，每次都有很多同学高高的举起手，生怕举手慢了得不到老师的提问，得到提问的同学都大声有感情的回答问题，坐下之后，都会有同学热情的鼓掌，忽然，课堂心情进入了高潮。
　　最终是让我们各组探讨问题，当我们得到问题的时候，组里的几个人蜂拥在一起，把各自的想法和答案说出来，之后再渐渐的一点一点的总结起来，最终将大家的答案归