猜数游戏教学反思.docx

2
猜数游戏教学反思
《猜数嬉戏》这一课是在同学理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。为了提高同学学习数学的爱好，教材支配了“猜数嬉戏”的活动，同学特别喜爱，每个同学都有乐观性参加，从而使他们在玩的过程中，不知不觉2
猜数游戏教学反思
《猜数嬉戏》这一课是在同学理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。为了提高同学学习数学的爱好，教材支配了“猜数嬉戏”的活动，同学特别喜爱，每个同学都有乐观性参加，从而使他们在玩的过程中，不知不觉地学会“6”和“7”的加减法。接下来是为大家带来的猜数嬉戏教学（反思），望大家喜爱。
猜数嬉戏教学反思（范文）一
《猜数嬉戏》是北师大版数学教材四班级下册第七单元内容。本课的教学内容是通过猜数嬉戏等活动，探究用等式性质解“ax+b=c”这样较简单的方程。让同学初步接触列方程解应用题的步骤和思路，提高分析和解决问题的力量。能用方程解决简洁的实际问题，进一步体会方程的意义，同时培育同学的分析思维力量。
整堂课目标设定合理，基本完成了教学目标。同学能运用前面学过的等式性质解“ax+b=c”这样较简单的方程，能在老师的示范下简化解方程的步骤，基本建立起列方程解应用题的步骤的概念。同时，课堂中给同学供应了主动探究的时间、空间。比如，在探究如何解教简单的方程时，在“2X”的处理上赐予了足够的观看思索的空间，拓展了同学讨论的空间。整堂课同学爱好盎然，学得乐此不疲。
猜数嬉戏教学反思范文二
《猜数嬉戏》这一课是在同学理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。为了提高同学学习数学的爱好，教材支配了“猜数嬉戏”的活动，同学特别喜爱，每个同学都有乐观性参加，从而使他们在玩的过程中，不知不觉地学会“6”和“7”的加减法。
3
在教学活动中，我共设计了四个环节。第一环节就是用粉笔做道具，左手有几支?右手有几支?一共有几支?引出得数是6、7的加法，其次环节就是让孩子玩猜数嬉戏，猜数嬉戏分单手猜和双手猜，由易到难，引出6、7的减法。第三环节就是分粉笔，我要分给两个小伴侣，可以怎么分，叫不同的小伴侣反复进行分，这样反复进行几次。同学就在分粉笔的嬉戏中把握了数的分解和组成。第四环节就是对6、7加、减法的练习，加深对数的熟悉，为今后学习数学做好了铺垫。
课堂中，我发觉同学已有的认知水平，有部分同学10以内的口算能脱口而出，有部分同学得略微思索一会就能出来，有部分同学每道题都要掰着手指才能算出来。但本节课依据孩子爱玩好动等年龄特点,创设同学喜爱的“猜数嬉戏”这一活动，使数学嬉戏贯彻于整个课堂教学活动中，激发着同学的学习爱好，吸引着孩子们主动地参加到活动之中,满意他们的奇怪   心,从而使他们在猜数的过程中，已经不知不觉地理解和把握6、7的加减法。掰手指的同学也慢慢削减，脱口而出的越来越多。
这节课让我体会到不仅要让同学产生学习爱好，还要设法保持住他们的学习爱好，不能只停留在表面，而是要激发同学的学习潜能，这样才能使每一个同学在原有的基础上都获得不同程度的进展。在教学过程中，同学们丰富的（想象力），是我所没有料到的，对于这样的同学，我也准时地赐予了确定和鼓舞。现在信息发达的时代，同学想像力丰富，思维灵敏，看问