正确对待学生的错误错误.doc

对于班上比较调皮，纪律散漫，成绩落后的学生，班主任有时候真的是束手无策，有时候他们违反学学校的纪律，有的班主任第一想到的是我如何处罚他们。其实，对学生的处罚是一种教育手段，不是教育目的。
对于这些学生，惩罚的教育方法也许起的作用并不大，反对于班上比较调皮，纪律散漫，成绩落后的学生，班主任有时候真的是束手无策，有时候他们违反学学校的纪律，有的班主任第一想到的是我如何处罚他们。其实，对学生的处罚是一种教育手段，不是教育目的。
对于这些学生，惩罚的教育方法也许起的作用并不大，反而会引起他们对班主任的不满，故意和老师作对，这样教育效果是恰得其反。
对于这样的学生，我们要给他们比其他学生更多的机会。允许他们犯错误，也要给予他们改正的机会。对于他们重在心里的的引导，让他们发自内心的去改变，而不是因为老师的严惩而装得听话。
允许学生犯错误，给他们改正的机会，其实是对学生的一种尊重。只要不是极其恶劣的行为，学生还是好学生，我们凭什么不给他们机会呢。著名教育家陶行知先生是这样教育他的学生的，一天，陶行知校园内看到一男生用砖块砸另一男生，当即制止了他，并要他放学到校长室去，当陶行知走到办公室时，该生已早早来到校长室低头挨训，陶校长走来，一面先给了他一块糖，一面说“这块糖是奖给你的，因你按时到，我却迟到了”该生惊疑的接过糖。接着，陶校长又掏出一块糖放到他手里说“这第二块糖也是奖你的，因我不让你再打人时，你立刻住手了，这说明你尊重我，应该奖你。”学生更惊疑了，他睁大眼睛看着校长。陶校长又掏出第三块糖说“我调查过了，你砸他们说明你正直、善良、敢跟坏人作斗争，应该奖励你啊！”这名男生听到这里感动极了，流着泪说道：“校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学啊。”陶校长满意的笑了，他随即又掏出第三块糖递过去说“为你的正确认识错误，我再奖你一块糖，我的糖奖完了，我看我们的谈话也该结束了。”
允许学生犯错误，其实是从心理的角度去教育学生，这样的教育方法，我相信比叫学生写检讨书，训话管用。