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心随乐动让兴趣为学生导航
兴趣对于学习的重要意义，早已被人们所认识，爱因斯坦 的“热爱，是最好的老师"即是一句至理名言。发展学生的 兴趣与爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，同时亦 是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。
心随乐动让兴趣为学生导航
兴趣对于学习的重要意义，早已被人们所认识，爱因斯坦 的“热爱，是最好的老师"即是一句至理名言。发展学生的 兴趣与爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，同时亦 是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。
作为一名高中音乐教师，我认为在音乐教学过程中，应 充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审 美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形 式，激发和培养学生的学习兴趣。
认识音乐课的重要意义，培养学生学习兴趣
音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富 的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发 展，满足人们的精神文化需求。音乐课则是人文学科的一个 重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的一门 必修课。
“兴趣"是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密 切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐教师在每 上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪 些知识；通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气 氛中接受这些知识；怎样才能培养和激发学生的学习兴趣？
要抓住学生的心理，引导和激励学生共同参与音乐课堂的每 一项活动，从而调动学生的学习兴趣，在寓教于乐过程中让 学生了解和掌握音乐知识。
调动学生的积极性，激发学生的想象力
学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐打开学生想 象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者 来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。
在音乐欣赏课教学过程中，我告诉同学们，每个人的生 活阅历不同、文化修养不同，所处生活环境不同，对音乐的 理解也不会相同的。所以一首乐曲带给人们的想象也应该不 是单一的，而是有千百种的色彩。如：在欣赏门德尔松和瓦 格纳的《婚礼进行曲》之前，我给学生提了这样的问题：同 样的题材，都是婚礼进行曲，在你欣赏完之后，你有什么样 的感受？对比欣赏之后，关于门德尔松的《婚礼进行曲》有 同学说：就像是一场盛大的舞会，热烈，繁华；有同学说： 我倒觉得像一场战争，代表着爱情胜利的战争。
瓦格纳的《婚礼进行曲》有同学说：庄严的教堂，神圣 的婚礼，教父，双手合十……众说纷纭，每个同学都有自己 不同的见解，甚至他们的想象都让旁人觉得身在其中……
敢于创新，敢于发表与别人不同的意见，这才是难能可 贵的，这也正是新世纪人才具备的素质。因此，在音乐课上, 每首曲子都有无数个体验，都是学生想象力的火花。
避免“满堂灌"，追求课堂中的“和谐”
通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对 音乐的好奇心和探究欲望，引导学生进行以即兴式自由发挥 为主要特点的探究与创造活动，重视发挥学生的创造思维的 探究过程。
比如在欣赏穆索尔斯基的交响诗《荒山之夜》的时候， 如果还只是单纯的听、讲，给学生统一的一个感受，这个曲 子就很难理解，但换种方式，在音乐的课堂上融入美术，就 会更加深学生对曲子的理解和对交响诗的兴趣。音乐教学中 鼓励学生对所听音乐有独立感受与见解，是音乐教育观念的