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思维导图在初中生物实验教学中的应用探析
【摘 要】在初中生物之中,實验属于一个基础部分,同时也是一个重要部分,通过实验教学能够对初中生的操作能力、探究能力、理性思维、实践精神以及创新精神加以培养。但在以往实验教学期间,生物教师思维导图在初中生物实验教学中的应用探析
【摘 要】在初中生物之中,實验属于一个基础部分,同时也是一个重要部分,通过实验教学能够对初中生的操作能力、探究能力、理性思维、实践精神以及创新精神加以培养。但在以往实验教学期间,生物教师很难对初中生的主动性以及积极性加以调动,多数学生都缺少独立思考这一能力,致使实验效果并不理想。对于此,本文旨在对初中生物学科实验教学当中思维导图的具体应用加以探究,希望能给实际教学提供一些参考。
【关键词】初中生物;实验教学;思维导图
【中图分类号】 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)16-0230-01
前言
思维导图是把放射性的思考进行具体化的一种笔记方法,其体现出灵活交互以及构建主义这一学习理念的特征。在初中时期生物科目实验教学之中对思维导图加以运用,能够帮助学生对所学内容加以理解以及掌握,并且促使教学质量以及教学效果得以有效提高。所以,生物教师对实验教学期间思维导图的具体应用加以探究十分必要。
一、思维导图在生物教学当中的作用
第一,在生物教学之中对思维导图加以运用,可以促使学生成绩得以提升。借助思维导图,可以帮助初中生把学习思路理清楚,对全局加以把握,突出重点,让知识内容拥有组织性,并且便于学生记忆。
第二,在生物教学之中对思维导图加以运用,可以对初中生的生物学习兴趣加以激发。借助思维导图可以让初中生在自学期间得到成就感。初中生只有对正确学习方法加以掌握,这样才可对实际问题加以解决。所以,借助思维导图来不仅能够对初中生的生物学习兴趣加以激发,同时还能促使教学效果得以提高。
第三,在生物教学当中对思维加以运用,能够对初中生创新思维加以培养以及提高。事实上,思维导图具有的发散思维和清晰层次就是创新思维的集中体现[1]。所以,在实验教学之中对思维导图加以应用,可以对初中生创新思维加以有效培养。
二、生物学科实验教学当中思维导图的应用
在初中时期生物教学之中,实验教学属于重要部分,其是理论教学的一种延伸。借助实验,能够帮助学生对生命现象加以直观认识,促使其对生命奥秘加以探索。而且,通过实验教学还能对初中生的理性思维以及探究能力加以培养,这是培养其核心素养的一个重要手段。而在实验教学之中对思维导图加以运用,可以帮助学生将实验思路理清楚,帮助学生在宏观方面对实验框架加以把握。
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(1)课前预习。
其实,生物实验包含很多类型,如模拟实验、操作实验、探究实验以及调查实验等。实验内容不同,实验方法以及步骤也是不同的。为对实验加以有效完成,在实验之前进行预习非常必要。以往初中生进行预习只是简单的将教材阅读一遍,针对复杂操作并未进行深入认识,常常缺少主动思考以及清晰认识。对于此,生物教师需指导学生在课前进行有效预习。实验预习通常包含四个方面内容,即实验原理、目的、方法步骤以及材料用具。初中生通过对思维导图