我的教育小故事
曾看过关于赏识教育的文章，有一篇给了我很大的启示，从训斥 到赏识，从赏识到成功。那就说明赏识要离成功近得多。那作为教师 的我，就更需要充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极 性，帮助他们树立自信心。
今年我担任二我的教育小故事
曾看过关于赏识教育的文章，有一篇给了我很大的启示，从训斥 到赏识，从赏识到成功。那就说明赏识要离成功近得多。那作为教师 的我，就更需要充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极 性，帮助他们树立自信心。
今年我担任二年级的数学教学，在这一学期中我特别重视学生良好 习惯的形成，我想只要学生有良好的学习习惯，上课能够遵守课堂纪 律认真听课，课后认真地做作业并且认真地检查，他们的数学成绩一 定会很棒的。
郑是一个性格比较内向的学生，他有一个最大的毛病就是上课不听 课，虽然看他上课不说话老老实实的坐在那，但他却在下面偷偷的玩 东西或开小差， 考试中都考得很不理想，最差的一次考了 50多分。在和他妈妈的交 ，考的不好 一方面是由于他上课不认真另一方面是由于考试做题不认真没有检 过数学课，我把它叫到办公室，摸着他的头轻轻地跟他说：“郑，其 实你是一个很聪明的孩子，你其实是有能力考到90分的，你想不想 考90分?”他点点头，我接着说：“那老师告诉你一个方法，你想不 想听？ ”他又点点头，我说：“好好听课，上课争取多回答问题就可 以了。现在老师给你来一个小约定，从现在开始只要你上课回答对3 个问题老师就奖励给你一个小星星，好么？ ”他说好。第二天，在我
每次提问题时，他都把手举起来然后又放下去接着又悄悄地举起来但 举的很低，从他的表现我知道他很想表现他自己但又缺乏自信。整节 课下来他只回答对了 2个问题，快下课的时候我当着全班的同学的面 表扬他，说他今天上课又很大的进步希望他继续努力，并奖励给他一 颗星星，他当时很开心。下课后我跟他说：“虽然今天你没有回答3 次问题，但老师也要表扬你。
还有一次上课没多久，郑的“老毛病”又犯了，我也气愤地说： “郑，难怪刚才数学老师也说你经不起表扬！”谁知，他却小声嘀咕 地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我 一时不知说什么好。
课后，郑的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮, 的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和
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