长白山保护开发区池西区第一小学王汝明ppt课件.ppt

我的学习作品展示
长白山保护开发区池西区第一小学 王汝明
目 录
一、作品名称
二、作品内容
三、我的作品中需要改进的地方
三、我的作品中需要改进的地方
四、我的培训感言
我展示的作品我的学习作品展示
长白山保护开发区池西区第一小学 王汝明
目 录
一、作品名称
二、作品内容
三、我的作品中需要改进的地方
三、我的作品中需要改进的地方
四、我的培训感言
我展示的作品名称
三角形面积
《三角形面积》教学实施计划
作　品　内　容
1、《三角形面积》教学实施计划
2、《三角形面积》授导型教学设计
3、《三角形面积》课堂教学流程图
4、《三角形面积》PPT
4、学生活动评价表
三角形面积教学设计
 
教学目标
，理解并学会运用公式计算三角形的面积，沟通长方形、正方形、平行四边形与三角形的内在联系。
、剪拼，渗透图形变换的数学思考方法，并培养学生的操作能力和创新能力。
，体验数学与生活的联系，体会数学问题的探索性，并获得积极的、成功的情感体验。
，对学生进行交通安全教育，提高学生的完全意识。
三、合作引导 解决问题
1、判断：
（1）三角形的面积是平行四边形面积的一半。（ ）
（2）两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。（ ）
（3）一个三角形的底是4分米，高是3分米，它的面积是4×3=12平方厘米。（ ）
2、计算红领巾的面积。
师：少先队员的标志是红领巾，你知道自己每天佩戴的红领巾面积有多大吗？
生：不知道，我们没算过。
师：你能想出办法计算红领巾的面积吗？
生：量出它的底和高就能算出红领巾的面积了。
师：也就是说，要求三角形的面积必须要知道什么条件？
生：三角形的底和高。
师：正确。请大家同位合作算出红领巾的面积。
3、认识交通警示牌，通过计算渗透德育教育。（课件出示课本第86页第1题的交通警示牌）
师：同学们，你们认识这些警示牌吗？
生：认识。（让学生说出名称，老师纠正错误）
师：交通警示牌能让我们更好的遵守交通规则，我们都要做一个遵守交通规则的好孩子。
4、计算警示牌的面积。
师：制作一个这样的警示牌，需要多少铁皮？
四、拓展应用 延伸问题。
师：通过这节课的探索学习，你有什么收获？
《三角形面积》教学实施计划
教学单元实施前的准备
具体内容
单元课程名称
三角形面积
上课时间
2011年6月14日上午第一节
上课地点
学校多媒体教室
学生人数
29人
教学环境
多媒体教室
技术设备
投影仪一台、大屏幕。
教师机一台
软件环境
PPT课件
学生技能要求
1．从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。
2．使学生知道三角形面积的推导过程，它和平行四边形的关系。并能利用三角形面积公式解决数学问题。
３、让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。
教学管理
提问、学生探究、小组合作交流、与学生交流、评价学生的探究结果
教学实施准备
提前一天与网络机房负责教师联系
通知学生上课时间、地点以及课前的准备
检查计算机等设施是否运转正常
检查PPT课件运行效果的准确性
教学流程图
创情导入 提出问题
自主尝试 探究问题
合作引导 解决问题
拓展应用 延伸问题
评价项目
评价内容及评级标准
得分
优秀（20—25 分）
良好（15—19 分）
继续努力（15 分以下）
分工协作
小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细单
小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细单
小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职责明细单
信息来源
能使用适当的搜索引擎从网络等多渠道获取三角形拼组的有关信息，并合理地选择信息，使用信息
能从网络获取三角形拼组的有关信息，并较合理地选择信息、使用信息
能从网络或其他渠道获取三角形拼组的有关信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当
成果要求
作品能按任务和成果要求完成，以及最终的成果方案
作品能按要求完成，但最终方案不理想
作品不能按要求完成，没有最终实施方案
学生活动评价表
作品中最出色的地方
有效地利用了多媒体课件进行教学，通过多媒体的直观演示，让孩子更直观的经历三角形面积的推动过程，让孩子们带在具体的情境中轻松学习。因为视觉的直观远比语言的描述更直接，更能牵动孩子们的认知。使学生对数学充满兴趣、爱好和向往，最后通过习题的精心