小学语文培训心得体会小学六年级语文学科培训心得体会.docx

小学语文培训心得体会小学六年级语文学科培
训心得体会
小学六年级语文学科培训心得体会昆社小学叶维
3月 22
日，我们来到第二思参加语文学科培训，有幸听了王琴玉教研员的两节有效课堂的课，我受益
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小学六年级语文学科培训心得体会昆社小学叶维
3月 22
日，我们来到第二思参加语文学科培训，有幸听了王琴玉教研员的两节有效课堂的课，我受益匪浅。有效课堂教学的主要内容，让我有不小的触动和收获。原来我的课堂只是按照教案的框架牵着鼻子走，并没有考虑到学生在一节课中掌握了什么内容，每节课都是按我的预设目的来完成。听了王琴玉老师的课后，我才明白一节有效的课堂并不是老师讲得多精彩，而是在于学生掌握了多少知识。如第一节课中，王老师的预设目的是让学生能流利的读课文并掌握六个文中出现的成语，但学生并不能在一节课内到达这个预设目的，王老师并没有按她的预设目的继续往前走，而是想方设法的引导学生掌握这几个成语。这就让预设与生成和谐统一起来了。听了这两节课后我有如下几点体会：首先，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“知识与技能”是有效课堂教学的根底，只有“过程与方法”才是作为我们老师需要改革整顿、反思总结的局部。每节课我们老师都应该让学生有实实在在的收获，它

表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的变化上。学习结果不仅表如今双基上，而且表如今智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的开展。其次，在学习中，我知道了：从老师的角度来讲，教学的有效性依赖于老师有效的“教”，并克制无效的“教”。“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”，它表如今以下两个方面：一是直接的促进，即通过老师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；
二是间接促进，即通过老师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习才能，到达了不需要教。有效性指通过课堂教学学生所获得的开展。一方面要注重挖掘教材中蕴涵的静态的知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观等内容，另一方面要注重开发课堂教学中生成的知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观等内容。再次，做为老师而言，我要克制无效和低效的教学。要着力做到：结实树立三维目的的的意识，为每一节课制定切合实际的课程目的，使每一节课都有明确明晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提；要根据语文学科特点和学生认知程度，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，打破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟，要真正确立学生主体地位，认真发挥老师主导作用；要把生成和预设和谐统一起来，既要注重高程度的预设又要注重动态的生成。有效教学只是我们对教

学的根本要求，优质教学才是我们老师应该追求的目的。有效的课堂教学必须坚持以学生开展为本。在现实的课堂中，许多老师为了表达教学向生活的回归，往往致力于创设各种生活情境，却没有意识到课堂教学本身就是老师和学生的生活。所以说，课堂教学必须基于学生的真实生活，学生应