小协镇中心小学小学三年发展规划.docx

小协镇中心小学三年发展规划
（2013 年-2015 年）
小协镇中心小学深入学习贯彻落实科学发展观，以办人民满 意的教育为宗旨，围绕提高办学水平这根主线，以加强教育内涵 建设为重点，内抓管理，外树形象，努力发扬科研兴校办学特色, 提高 加强与社区的沟通，逐步完善学校、家庭、社区科学合 理的，多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规 范化、民主化、科学化。
三年目标达成的预期效果：
1、 干部专业素养：干部深入教育教学第一线，力争成为教 学骨干型的管理者。中层及中层以上干部要积极开展学校管理和 教学工作的研究，力争每人每年有1篇以上论文在市级范围交流 或发表。
2、 管理成果：以创建教育示范市为契机，争创“素质教育
示范学校”，“绿色学校”等。学校的教学质量在全市处于上 游以上水平。
（二）、教师专业化发展
责任人：李芳 陈传鹏 崔传博 安玲 岳光燕
目标：
以教师发展为本，以教师专业化发展为出发点，以学习型、 研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即，教学 设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），把教师队伍建设成 为一支具有高度责任心和人文素养的群体。
任务：
1、 加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能 力。
（1） 将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业 发展评价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等, 纳入班主任教师的专业发展评价中。
（2） 以“教师人生观大讨论”为主题，开展人文教育体验 活动，促进教师内涵发展。
2、 注重研训一体化，提高教师的专业化水平。
（1） 以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教 学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断 提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。
（2） 开展以“活力课堂”为主题的教学研究，建立新的教 学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。
3、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。
（1） 推进课堂教学促进方案的实施，帮助不同发展阶段的 教师制教师职业生涯规划，促进教师队伍的整体发展。
（2） 提供艺术教育研究的理论、艺术欣赏的资源，为教师 审美能力的提高拓宽途径。
4、建立多元的教师发展性评价制度。
（1） 、改进教师的考核评价制度。完善教师发展的评价指 标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、 培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的 考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。
（2） 建立个性化的“教师学习和发展档案”。充分依托教 导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学 期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂 教学效能。
（3）学校设立奖励制度。加大对团队的考核奖励力度，以 此促进教师团队的共同成长。同时，进一步完善骨干教师的评选 机制，尤其要关注德育骨干教师的评选，营造良好的育人氛围。 阶段性目标：
第一年：2013. 1——2013. 12
年度目标：
加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制 任务：
1、 建立教师专业化发展的相关评价机制。
2、 搭设自我实现平台，建立“教师学习和发展档案”。
3、 开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教 学促进