乐曲长江之歌教学反思.docx

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乐曲长江之歌教学反思
《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气概宏大,伸展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景,乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。下面是我为大家收集的乐曲长江之歌教学（反思），2
乐曲长江之歌教学反思
《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气概宏大,伸展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景,乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。下面是我为大家收集的乐曲长江之歌教学（反思），望大家喜爱。
乐曲长江之歌教学反思（范文）一
苏教版（语文教材）第十一册第一课是一首诗歌《长江之歌》，这首诗用其次人称的语气表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来布满激情和力气。诗分两大段，前段表达对长江哺育之情的感谢和赞美;后段表达对历史和时代进展的讴歌和赞美。在这首诗里，我们仿佛看到一位布满温情的母亲正向我们走来，她温顺而有力气，博大而又无私，雄伟而又壮丽，健康而又漂亮。让人不由对她产生仰慕和依恋。
在这首诗歌里，长江不再仅仅是长江本身了，她是中华民族的母亲，是中华民族历史的见证，是中华民族的象征。如何通过教学让同学充分感知感悟文本，激发情感呢?
我是这样做的：
一、以长江为话题，激发同学对长江探究的欲望和要求。通过谈话让同学产生对长江的爱好，产生探究的问题，产生了解长江的剧烈愿望。
二、多角度端详长江。课前已布置同学搜集有关长江的资料。课堂中让同学对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。体现资料为学习服务，沟通为提高语文力量的功能。在这里，同学有的介绍了长江的发源和流量，有的带来了有关长江的图片和歌曲，有的朗读了长江的诗歌和（散文），在诸多沟通中，同学对长江有了深化的了解，同学知道了长江是我们的母亲河。在同学沟通的基础上我告知同学长江给了多少诗人诗的灵感，不同的人看长江会有不同的感悟，如《三国演义》片头曲和 苏轼的《念奴娇赤壁怀古》。这让同学对长江有了更多的感慨，为感悟文本打下了扎实的基础。
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三、感悟文本，升华情感。我用声情并茂的范读激起了同学的情感。在此基础上，同学自由高声朗读起来，那投入的样子真让人神往，几分钟过去了，同学纷纷举手说自己的体会，有的说：“我觉得长江是位宏大的母亲，她无私地培育着我们。”有的说：“我觉得长江既温顺而又布满力气，你看她……”我在黑板上写下了“温顺而有力气”一石激起千层浪，“博大而无私”“雄伟而壮丽”“喜爱而依恋”这些关键词都从同学口中如诗一般地流淌而出，带给我不小的惊喜，同学是宏大的，他们的心是才智而敏感的。同学还发觉了用“你”而没有用“她”;发觉了文本第一段和其次段有相像之处而又有不少不同;发觉了“走和奔”给人的感觉不同;发觉诗中第一段和其次段中有两句话是一样的;提出“为什么说长江能推动新的时代?”等有价值的问题。
在这个环节，我登记同学的问题，让同学在书中做上记号，引导同学绽开争论，要求同学仔细读课文，尝试解决这些问题，在同学有困难时稍作点拨，这些问题解决了，对课文的感悟也就到位了，在争论的过程中，帮助以感情朗读，很明显看得出同学的情感在不断深化，不断升华。
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其次课时，我让同学仔细补充阅读