《廉颇蔺相如列传》导学案.docx

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《廉颇蔺相如列传》导学案
《廉颇蔺相如列传》导学案
第一板块：自主学习案
一、学习目标：1、积累文言基础学问。2、把握出自本文的成语。3、分析人物性格并积累写作素材。
二、积累链接：知人知时知世知本 王受屈辱，长了赵国的志气，灭了秦国的威严，因功得任为上卿，地位在廉颇之上，结果使廉很不兴奋。为避开和廉颇相争而误了国事，他每次出门，避让廉颇，经常装病不上朝，不想和廉颇排地位凹凸，最终使廉颇很受感动，非常惭愧，两人结成了生死与共的伴侣，使秦国长时期内不敢出兵攻打赵国。
6、历史名石和氏璧——楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之。玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位。和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之。又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王即位。和乃抱其璞而哭於楚山之下，三日三夜，泪尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：“和氏之璧。”
三、字音字形：
缪公（m ） 避匿（ n ） 缪贤（ mio） 汤镬（hu） 虽驽 （n ）
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肉袒（ tǎn ） 盆缶 (fǒu ) 案图（n） 可予不（fǒu ） 渑池（miǎn） 诈 佯 （yng ） 列观 （gun ）皆靡（mǐ） 传舍 （zhun ） 甚倨（ j）
不怿（y ） 衣褐 （y h ） 睨柱 （n） 燕王（yān）
三、自学内容：
1、结合解释自读课文，积累解释中重要的字词及用法，熟识课文。
2、依据情节概括课文内容。

3、思索我们应向蔺相如、廉颇学习什么？这两个人物的可用作哪些作文的写作素材？

其次板块：探究学习案
一、导入：
鲁迅说“我们从古以来就有埋头苦干的人，有舍命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人 ”在他们身上呈现了中华民族的刚毅品行和浩然之气。《陋室铭》（山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。）中所表现的安贫乐道的情操、《岳阳楼记》（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）所呈现的以天下为己任的价值取向，《捕蛇者说》（苛政猛于虎也）流露的对民生疾苦的怜悯，《出师表》（亲贤臣，远小人）呈现的对国家的耿耿忠诚 这些古代优秀作品无一不给我们以精神滋养、人格启迪，可以说，古代文学作品就是我们中华民族大人格、大魅力的一个载体。文化是依靠文人和文章进行传承。我们通过这些载体可以感受古代仁人志士的人格魅力，传承中华民族的浩然之气。今日，让我们再次走进历史，感受史学巨著《史记》中所光荣精神。
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二、进一步了解史记、司马迁。
三、把握课文内容（归纳概括）
1、依据自学状况，进一步明确课文内容： 文中写了几个故事？请分别用简明的语言概括出小标题，并找出相应的起止段落。
明确：以蔺相如为主，以廉颇为宾，写了三个故事：
第1～2段：廉蔺简介。
第3～13段：完璧归赵。
第14～16段：渑池相见。
第17～21段：廉蔺交欢（负荆请罪）。
2、文章开头第１、２自然段介绍了廉颇和蔺相如的身份与地位。从全文看，这一介绍有什么作用？
明确：廉颇、蔺相如的身份和地位不同，一贵一贱，对比鲜亮，为下文这两人的冲突产生埋下伏笔。
四、分部分学习探究
学习探究重点：
1、文言学问的理解积累（基础学问的积累）。
2、情节结构的探究。（理解力量）
3、人物性格的理解。（鉴赏评价力量）
（一）完璧归赵
1、梳理叙事脉络
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(1)赵君臣举棋不定（“三难”：予璧？不予？求人未得）有何作用？
①反映赵弱秦强的现实 ②为蔺出场做好预备（不同凡响）
（2) 第4段缪贤的话对表现蔺相如有什么作用?
借他人之口（侧面描写），为蔺出场做铺垫。
（3）第5段从蔺相如的对话中你发觉了他的什么特点?
出场便不同凡响,见事深刻、决断明确, 快人快语,对奉使一事,早已成竹在胸。
（3）用几个词语评价蔺相如跟秦王的斗争？
2. 在这场欺诈和反欺诈斗争中，突出了蔺相如怎样的性格特点？
“臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。”——足智多谋、英勇及不畏强暴。
（二）渑池相见
1、结构简洁明白——
会前计议
会上斗争
斗争结果：会上终不胜赵，会后秦不敢动
2、但却呈现了一场精