《小鹿的玫瑰花》教学设计
课题
《小鹿的玫瑰花》
授课年级
二年级
教学目标
知识与能力:会认“骨、腐、”等8个生字,会写“弟、谢”等12个生字。 培养积累词语的兴趣和习惯,会用课后词语说句子。
过程与方法:引导学生融入文本,什么样?
⑴读读1—3自然段,找出句子。
出示句子。
⑵齐读两个句子。
玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
花骨朵儿渐渐地长大了。
⑶找近义词。
这两个句子中,有两个意思相近的词,你能找出来吗?
⑷理解“慢慢地、渐渐地”
师:这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间,那你们觉得 这两个词可以读得怎么样?指导读句子。
2、 想象。
师:玫瑰花长得这么好,眼看就要开花了,小鹿却跌伤了, 只能静静地躺在床上养病。(课件出示图)他会想些什么 呢?
3、 体会小鹿想看玫瑰的急切心情。
⑴找句子。
师:是啊,小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪个句 子最能体现小鹿想去看玫瑰?
出示句子:一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路 了,他一腐一拐地来到门外。
⑵自己读读,想想怎么读比较好。
⑶请学生自愿起来范读。
⑷评价交流哪些地方读得好?
⑸指导读句子:你们觉得应该怎样读,就带着你的体会读 一读,读给你的同桌听听。
⑹激情朗读句子。
师:小鹿盼啊盼啊,好不容易盼到了能下床的这一天,他 还没完全康复就急着要去看玫瑰了 O带着小鹿的心情读一 读:小鹿终于能下床走路了,他一腐一拐地来到门外。
师:小鹿静静地躺在床上,时间过得可真慢哪!什么时候 才能下床去看玫瑰花呀!请同学们把这个句子连起来读。 师:时间啊,你快快过去吧,我急着要去看玫瑰花了!再 读。
4、 体会“惋惜
⑴师范读。
小鹿迫不及待地来到门外,他看到了什么?(老师示范 读:“呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶 中,一朵花也看不到了 ”。)
⑵请同学们体会小鹿此时的心情怎么样?
明确:失望、伤心、难过
⑶读句子。
师:小鹿日夜牵挂着玫瑰,居然一朵都没看着,难怪鹿弟
基础词语的理解也是一种基础的 能力,学生在预习和查找词典以后, 很容易能分辨出这两个词的意思,再 加入情感去朗读,更能提高其阅读能 力。
学生自愿泛读,评价交流,能够 给他们表达的机会,加强学生之间的 联系感,帮助大家合作学习。
这篇文章比较深刻的中心思想 可以说就是遇到挫折,调整心态,接 受逆境,收获成功与幸福。所以,体 会遇到挫折时的难过、伤心、失望的 心情,理解小鹿无法看到自己亲手栽 的玫瑰花这种值得惋惜的事情,再结 合生活中无数有遗憾的事情,让学生 深入其境,感受逆境。
弟会惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看
O
师:是啊,小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰,却一朵花也没看着。 这是多么令人惋惜的事啊!咱们把这个句子连起来再读一 遍。
5、 体会“没有白栽"。
⑴读课文的5、6自然段。
师:正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时,谁来 了?他们说了什么?请你们读读课文的5、6自然段。 ⑵请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。
师板书:可好看了! 可香了!
⑶找感叹号:在这两个词后面还用了什么标点?
明确:是的,读课文时也要注意标点符号。请同学们拿起 笔,把这两段话中的感叹号都圈出来。
⑷夸夸小鹿的玫瑰。
让
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