六年级语文《如梦令》教案.doc

六年级语文《如梦令》教案
六年级语文《如梦令》教案
六年级语文《如梦令》教案
六年级语文《如梦令》精品教案
教学目的：
1、经过诵读、默读等方式大概把握词的主要内容，回想“醉游”的欢喜。
2、经过《如梦令》的才的画面中间有人、有亭子，那个亭子是几个角
六年级语文《如梦令》教案
六年级语文《如梦令》教案
六年级语文《如梦令》教案
的？噢，是个六角亭，肯定是小巧新奇的。你想得这么美，肯定能读好它。你来读一读。（指读一、二句。）
你脑海中的画面中间还有什么？（傍晚美景）
这个时候才感觉到语言的苍白，是不是？来，你就读一读吧！（再指读一、二句。）
老师帮助你一下，你们看啊（媒体播放傍晚情景，配乐）“傍晚时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近
处的水，还有小亭子，都笼盖在晚霞的余辉中间。水面上波光粼粼的，使我们想起这样的诗句来“一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红”。这样的情景，多么富有诗情画意呀。让我们把这种美经过朗诵传达出来。（你读——你再来——师范读——大伙一同来读读吧——老师忧如看到那样的情景了，再来一次。）
在那样的地方，那样的时候，词人和她的朋友们会在溪边的亭子里干什么？高声地、众说纷纭地说出来吧！（一边喝酒一边作诗。/一边吃菜一边看。/他们可能会下下棋。）
对，诗人就是有这样的雅趣。你想她还会在干什么？（指说）
看景、吟诗、作对，然后是聊天、下棋，眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，
鼻子里还可能会闻到阵阵的是的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受啊！这
就叫酒不醉人，（生接——人自醉啊！）（板书：景酒醉)咱们再读这两句，让我们也深
深地陶醉一次。（生读两句）。
★重音指导：强调喝酒的地址怎么读？（突出溪亭）
强调喝酒的时间怎么读？（突出日暮）
强调喝醉酒本身怎么读？（突出陶醉）
她醉成了什么样子呢？（突出不知归路）
倘若咱们班的女孩子呼朋引伴，到长荡湖去喝酒，醉得忘记了回家，小男生看到，你会怎么说？
采访女生：你当时内心什么感觉？
▲画面二：藕花深处
醺醺陶醉，找不到回家路：“兴尽晚回舟，误入藕花深处”。
采访男生：你还看到她醉成什么样子？（读词句，想象说）（醺醺陶醉，找不到回家路：“兴尽晚回舟，误入藕花深处”。）
（1）你强调了“晚”，为什么强调它？①喝酒喝了很长时间，②天色晚，看不清。（2）你强调了“深处”，说说看！
想象一下：①放眼望去，你看到②深深地嗅一下，你会感觉③你想起怎样的句子来了？咱们学过荷花吧，把优美的句子吟诵一句到两句给大伙听听。④这真是接天莲叶——（诵相关荷花的诗句）。
六年级语文《如梦令》教案
六年级语文《如梦令》教案
六年级语文《如梦令》教案
（3）这就是写傍晚时候荷花的情景的。这个时候啊，已经是傍晚了，一切都变得朦朦胧胧，“藕花深处”，那是一个清香四溢、色彩缤纷、清静而神秘的世界。我想这个时候他们肯定是更为陶醉了。来，请读读第三、四句。
▲画面三：一滩鸥鹭
（1）采访女生：你干嘛那么使劲地划？（越划越乱，越乱越划。理解“争渡”）
但是，你的桨怎么会突然停了下来？（鸥鹭）