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《孟子》二章 教材设计
《《孟子》二章 教材设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
　　21 《孟子》二章
　　主备人：陈丽 审核人签名： 执教老师签名：
　　教学目标：，理解文义。《孟子》二章 教材设计
《《孟子》二章 教材设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
　　21 《孟子》二章
　　主备人：陈丽 审核人签名： 执教老师签名：
　　教学目标：，理解文义。
　　、默读、品尝、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式来理解作品的内涵和作者的情感。
　　、价值观。
　　教学重点：驾驭常用文言词语，理解文义。
　　教学难点：感受大丈夫的英雄气概。理解生于忧患，死于安乐的含义，从中得到交易，增加忧患意识。
　　设计课时：3课时
　　
　　导入：
　　一、默一默
　　读准下列字音
　　衍( ) 丈夫之冠( ) 天下熄( ) 女家( )
　　畎亩( ) 傅说( ) 胶鬲( ) 拂士( )
　　二、读一读
　　
　　焉得 丈夫之冠 父命之 诫之曰
　　必戒 与民由之 富贵不能淫 贫贱不能移
　　威猛不能屈 发于畎亩之中 举于鱼盐之中
　　举于市 苦其心志 劳其筋骨 空乏 拂
　　乱 曾益其所不能 人恒过 衡于虑
　　而后作 征于色 发于声 而后喻 拂士
　　入 出
　　
　　(1)是焉得为大丈夫乎?
　　(2)居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道
　　(3)得志，与民由之;不得志，独行其道。
　　(4)富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈，此之谓大丈夫。
　　(5)故天将降大任于是人也
　　(6)必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为
　　(7)所以动心忍性，曾益其所不能
　　(8)困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻
　　(9)入则无法家拂士，出则无敌国外患者
　　(10)然后知生于忧患而死于安乐也。
　　三、想一想
　　《富贵不能淫》
　　景春心中的大丈夫的形象是怎样的?孟子反对他的理由是什么?
　　?
　　《生于忧患，死于安乐》
　　这篇短文的中心观点是什么?
　　作者是怎样一步步来论证自己观点的?
　　四、练一练
　　(甲)富贵不能淫
　　(乙)从容就义
　　天祥将出狱，即为绝笔自赞①，系之衣带间。其词曰：孔曰成仁，孟云取义;惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事!而今而后，庶几②无愧!过市，意气扬扬自若，观者如堵③。临刑，从容谓吏曰：吾事毕矣。问市人孰为南北，南面再拜就死。俄有使使止之，至则死矣。见闻者无不流涕。(选自《文山先生全集》)
　　①自赞：自我总结。②庶几：差不多。③观者如堵：围观人的多得像一道墙。
　　10. 下列句子中其字的用法，不同于其他三项的是( )
　　 ?
　　 ：孔曰成仁，孟云取义。
　　 ( )
　　(移动) (眼泪)
　　(称作) (不