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《小小商店》教学反思
《《小小商店》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、《小小商店》教学反思
　　本节课，我借助“小小商店”这一学生熟识的背景，运用“角色扮演”这一生动好玩的活动形式，一方面加。
　　最终环节还设计了一些问题让学生去解决如：
　　（1）买一把枪和一个球，须要多少远？
　　（2）地球仪比《故事大王》贵多少元？
　　（3）有40元，买一个球和一个铅笔盒够不够？
　　（4）60元可以买哪两样物品？还能找回多少元呢？这样学问得到了进一步的巩固。
　　在本课堂中还有一些是须要进一步完善的，如：
　　（1）本课中“售货员”的收获最大，“售货员”一个太少，“顾客”太多，会忙不过来，多一个既可起监督作用，又可帮助点钱、结帐。
　　（2）让“顾客”学会讨价还价，不够钱时该怎么办？。我想这样更贴近生活吧。
　　（3）此类实践类型的课还是上的少，阅历不够丰富，课前应当更细心设计一番。
　　（4）课堂还是有点混乱。等等。
　　总之，在新的形势下，我要让学生学会发觉：数学来源于生活，生活中到处有数学，并将之用于生活，学会生活。同时我本身还要更多的钻研专业学问，吸取阅历，自我提高。
5、《小小的船》教学片断与教学反思
　　《小小的船》是人教版新课程一年级上册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文。课文以美丽的语言，形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图——月儿是小船，“我”坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……韵文想象奇妙。因此，在教学方法的选择、教学程序的支配上，都要突出一个“趣”字，着眼一个“思”字，达到一个“乐”字，使学生由趣生疑，解疑促思，思有所得。由此激发孩子朗读的爱好，绽开想象的翅膀，获得情感体验。下面，是本课的教学片断与我的反思。
　　一、主动质疑，敏于发觉
　　（学生自由读课文）
　　师：读完课文，你有什么问题要问吗？
　　生：有（学生争先恐后地举手）。
　　师：这么多的小挚友举手啊！看来你们书都读得很仔细！这样吧，请大家先在小组里面沟通探讨，假如还有不懂的，等一下咱们再一起来解决。
　　（学生在小组里沟通。）
　　师：还有不懂的吗？
　　生１：为什么说“弯弯的月儿小小的船”？
　　生２：弯弯的和尖尖的是什么样的形态呢？
　　生３：课文说月亮是弯弯的，可我看到的月亮是圆圆的啊？
　　生４：老师，我不明白。我们又不是外星人也不会飞，怎么会坐到月亮上去呢？这不是在说谎吗？
　　师：小挚友都提得特别好。那么这些问题我们怎么来解决呢？
　　生：我们可以问课文。
　　师：好，那么我们问课文去吧！
　　（反思：“学起于思，思源于疑”。从一年级起先就培育学生的问题意识，能使教学更有的放矢，也能使学生主动思索，敏于发觉，达到激活学生思维的目的，真正体现以学生的学习和发展为本，以学定教。学生感到最不明白的问题，正是学习本课所要解决的重点。学生能够抓住课文的重点和难点提出疑点，较之老师设计大大小小的提问更能激发他们的求知欲，养成勤学好问的良好学习品质。）
　　二、读中悟文，培育语感
　　低年级试验教材中，诗歌、童话等体裁的课文有着精确的用词、生动的造句、回环的音韵、错落的节奏，它们都是培育儿童语感的极好材料。老师不仅要留意发觉其中的音乐性，而且还要擅长引导学生通过朗读来感受、观赏、相识语言的音乐美。如《小小的船》，“弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。我在/小小的船里/坐，只望见/闪闪的星星/蓝蓝的天。”这三句短短的韵文，写得美丽好听、富有情趣。在教学中，我首先用多媒体展示一幅画面：幽蓝的夜空中，闪耀着一颗颗星星，一个可爱的小女孩提着小灯坐在月亮上观赏着漂亮的夜色。奇妙的画面很快就把学生带入了情境，紧接着在画面的旁边出示课文内容，重点指导学生朗读。
　　１、帮助学生划出轻声词：“月儿”“船儿”（用“~ ~”表示），指导学生读好轻声。
　　２、依据自己的感悟划分出音步（用“/”表示），读出顿挫舒缓的'节奏。
　　３、用着重号指出读时要强调的地方，让学生读中体会。
　　（反思：这样，强弱的重音，加上顿挫舒缓的音步，节奏更加显明，形成了独特的音乐美，极具感染力。朗读时，配上温柔的音乐，孩子们反复吟诵，沉醉于诗的美丽旋律，仿佛置身于奇妙的夜空中。
　　的确，在朗读中，富有音乐性的语言变成了语言性的“音乐”，学生倾听着自己朗读的声音，真实地感受到了语言的美。久而久之，不但熬炼了学生的朗读实力，而且培育了学生对语言的敏锐感受，像苏霍姆林斯基说的，学生成了“词的音乐家”。）
　　三、放飞想象，体会意境
　　（配上温柔的音乐，师描述，学生闭眼想象）：在一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头望见蓝蓝的天空。蓝天上有多数颗小星星