《庐山的云雾》教学感言.docx

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?庐山的云雾?教学感言
　　创造性地处理好教材 ,别具特色地导人新课 ,能引发学生情感上的共鸣 ,把学生带入情境 ,为整堂课定下一个良好的学习气氛 ,教师教得轻松 ,学生学得有趣。
?庐山的云雾?是一篇写景的文章。一上来就2 / 3
?庐山的云雾?教学感言
　　创造性地处理好教材 ,别具特色地导人新课 ,能引发学生情感上的共鸣 ,把学生带入情境 ,为整堂课定下一个良好的学习气氛 ,教师教得轻松 ,学生学得有趣。
?庐山的云雾?是一篇写景的文章。一上来就让学生接触课文的话 ,学生因和“庐山的云雾〞距离甚远 ,很难对庐山的云雾留下深刻的印象。因此 ,我先这样处理教材 ,导人新课：“同学们 ,庐山的景色非常秀丽 ,有‘匡庐奇秀甲天下’之称。它有奇特的山峰 ,有幽静的山谷 ,有名扬天下的瀑布 ,那变幻无常的云雾更给庐山增添了几份神秘的色彩。庐山的云雾是那么奇幻美丽 ,让我们一起去欣赏一下吧。〞接着 ,播放庐山云雾的录像。学生们在观看时 ,都情不自禁地赞叹起庐山云雾的美丽。看完之后 ,我问学生们有何感受 ,有何想法。学生们争相发言 ,有的说：“庐山的云雾实在是太美了。〞有的说：“庐山的云雾真是千姿百态。〞有的说：“庐山的云雾瞬息万变。〞有的说：“能有时机到庐山去走一走 ,看一看 ,那该有多好呀！〞我趁热打铁：“今天老师就满足你们的愿望 ,带着大家一起去游览庐山 ,好吗？〞学生们无比兴奋地说：“好！〞于是我就对学生说：“我们开始出发吧。请同学们闭上眼睛。我们乘飞机到了江西 ,下了飞机 ,坐上了去庐山的汽车。汽车到了九江市 ,再往西行了四十公里 ,庐山终于到了。〞我再请学生们睁开眼睛 ,此时他们的感觉与先前已经很不一样了。从他们的表情中 ,我感受到了一种兴奋。接下来的教学 ,就在这样的气氛中进行今整堂课学生们都是兴致盎然。
课堂教学怎样才能够活起来？运用多媒体辅助教学很重要。利用电教设备 ,把抽象的内容直观化 ,学生学起来就会觉得生动有趣。?庐山的云雾?第二自然段向我们介绍了庐山云雾的千姿百态。重点介绍了四种姿态：白色绒帽、玉带、茫茫的大海、巨大的天幕。这四种姿态各有不同的特点和魅力。要让学生体会到云雾这四种姿态的美 ,光靠读书上的语句还不行。因此 ,我从语文备课光盘中搜集到了图片 ,制成了多媒体课件。教学时 ,我先让学生自由游览 ,找一找有哪些不同位置上的云雾 ,各是什么姿态。学生兴致勃勃地游览完了 ,我便让学生起来说说看到了哪些姿态的云雾 ,分别有什么特点。由于每个学生所看到的不同 ,所以说的顺序也就不会和书上的一样。于是我就跟着学生的思路 ,学生说到各种姿态的云雾 ,我就用多媒体展示 ,然后出示书上的有关语句指导学生举习 ,并通过简笔画来体会云雾的位置、特点和魅力。这样教学表达了灵活性 ,课堂学习