《明天不封阳台》说课稿.docx

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?明天不封阳台?说课稿
　　各位老师： 大家好！今天我说课的内容是：苏教版九年义务教育八年级语文上册“人与环境〞单元中的?明天不封阳台?一课。我主要从以下几方面说课：教学设计理念、教材的分析、教法学法与教学手段、教学程本、以学生开展为本、以学生终身学习能力作为课堂教学的价值取向为本。由此确定本节课教学目标如下：
知识与技能目标：〔1〕理清作者的思路 〔2〕学会简洁而传神的描写
过程与方法目标：自主探究 ,合作交流的模式
情感态度与价值观目标：引发学生对现代城市中“人与自然〞问题的思考 ,
帮助他们确立人与自然和谐相处的意识。
3、教学重点和难点 重点：简洁而传神的描写。 难点：对现代城市中“人与自然〞问题的认识和思考
4、教材处理
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学生已经具备了一定的阅读根底 ,但从感性认识上升到理性认识 ,需要一个过程 ,理性认识依赖于感性认识 ,因此 ,无论是整体感知 ,理清文章思路 ,还是品味妙笔 ,倾听心声 ,都是让学生通过对文本的解读和对语言文字的品味去发现 ,去建构。
为了把学生从“吸收——储存——再现〞传统学习模式中解放出来 ,我将教材内容进行合理的内化、组合。首先 ,在整体感知上 ,打破常规 ,从标题的入手来理解围绕“阳台〞发生了怎样的变化 ,经历了怎样一个过程 ,为什么会发生变化而将这种感性认识引入一个理性的思考 ,又因为“在任何领域的学习中 ,语言都是重要工具 ,〞所以 ,文学的熏陶自然离不开语言文字 ,将变化的直接原因锁定在鸽子上 ,就自然转入品味对鸽子的描写 ,并总结方法 ,这样不但使变化的根本原因的引出自然合理 ,同时将培养学生的能力落到实处；其次 ,从读的本质来看 ,是对作者所表达的对现实世界的再认识 ,再体验 ,所以通过学生描述图片来倾听大自然本身的叙说 ,这样学生在尝试中交流、讨论 , ,可以再次强化重点 ,也使难点得以突破；最后 ,设疑 ,创造认知冲突 ,进行思想的碰撞 ,不仅具有灵活开放的特点 ,而且对文本有更深刻的理解与感悟 ,从而学生的情感态度和价值观得到自然充分的培养。
三、教法、学法与教学手段
本节课在教法上 ,表达教师的“启发引导〞 ,在学法上 ,立足文本“自主合作 ,探索发现〞 ,到达每个学生都有所开展的目的。在教学过程中立足于让学生去理解 ,去感受 ,去发现 ,去创新 ,防止用教师的思维代替学生的思维。
教学手段上采用多媒体辅助教学 ,增强教学的直观性 ,启发学生思维 ,丰富学生的想象力 ,提高学生主动参与的意识。
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四、教学程序
课前布置预习： 课前诵读全文 ,自行解决字词障碍 ,并能复述课文内容 ,为课堂教学作准备
〔一〕 创设情境
播放歌曲?白兰鸽?——这是美国民谣?白兰鸽? ,讲述一只白兰鸽 ,在白云下面 ,自由的飞翔 ,享受着大自然的恩赐。那么是所有的鸽子都能如此自由快乐吗？这节课让我们在共同与文本对话的根底上 ,互相交流 ,以使我们有更深刻的理解和感悟。
〔说明：这种导入方法可以调动学生的学习热情 ,激活学生的思维 ,让他们较快进入角色 ,参与教学的双边活动。〕
〔二〕整体感知
首先 ,复述故事
1、关注题目 从标题入手 ,汲取 ,并说明理由 ,为什么是“阳台〞 ,而