黄鹤楼教导设计.docx

黄鹤楼教导设计
《黄鹤楼教育设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
　　作业内容
　　教学目标：
　　1、学会并驾驭昔、鹤、萋等生字;
　　2、读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。
　　3、板也因此发了财。十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而走了。辛老板为纪念此事，在蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取名黄鹤楼。
　　学生读后，指名说说这几句的意思。
　　2：细致看看，这几句有什么特点?生：有三个黄鹤和两个空
　　说说这三个黄鹤各指的是什么?空是什么意思?生答。
　　(师生对读。生读一三句，师读二、四句的前半截此地白云千载，生读后半截。感受那种空茫的感觉。)
　　3：是啊，从前的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了生接黄鹤楼、白云悠悠、动人的传闻其实，千百年来，飞逝的何止是仙人和黄鹤呢?朝代更迭，王侯将相，功名利禄、恩怨是非又何尝不是一去不复返呢?出示：-------------一朝去，白云千载空悠悠。老师示范说前半句，学生读后半句。再由学生补充，然后再读。
　　(古人说人事有代谢，往来成古今，一切都终将一去不复返，带着这种感慨，这种空茫，再读这四句诗)
　　4：诗人感慨之余，登上了这天下绝景的黄鹤楼，极目远望，他又看到了什么呢?
　　相机出示晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲，
　　理解晴川。学生闭目吟哦，想象自己就是崔颢，看到了什么?
　　指名学生说，用自己的话来描述崔颢诗中的情景。
　　5：除了这树、这川、这芳草，诗人应当还看到了什么?学生想象补充。
　　想象着画面，再指名学生读好这两句。
　　6：如此美景，诗人站在楼上，不觉痴了，醉了静静地，夕阳已斜，暮色渐合，诗人又看到了什么?想到了什么?
　　出示：日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
　　生读，回答。(看到了烟波江上，想到了乡关)理解乡关和烟波江上。
　　7：蚱蜢舟，载不动，很多愁愁是沉重的，请读日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。白发三千丈，缘愁似个长愁是悠长的，请读日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁愁是绵密的，请读日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。学生感受日暮带来的愁绪。
　　8：夜幕驾临，孤独就会随着暮色覆盖过来，尤其是四处漂泊的游子，那种愁绪更是深化骨髓。再读：日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
　　9：崔颢站在黄鹤楼上，极目远眺，看到了家乡吗?(没有)家乡汴梁，遥遥无踪，难怪诗人才会朝着烟波浩渺的长江追问：日暮乡关何处是?难怪诗人才会朝着鹦鹉洲的萋萋芳草追问：日暮乡关何处是?难怪诗人才会朝着西斜的红日追问：日暮乡关何处是?难怪诗人才会朝着东升的圆月追问：日暮乡关何处是?
　　但是晴川之后更是晴川，家乡汴梁却在茫茫崇山之后，不见丝毫的影踪，真是西北望长安，可怜多数山。武昌望汴梁，游子望断肠啊!再读日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
　　10：这可真是日暮乡关无处觅，烟波江上使人愁(课件出示，生读)
　　诗人这忧愁又仅仅只是乡愁吗?出示崔颢的资料。
　　崔颢(约公元704754年)唐朝汴梁人，公元723年进士。他才思灵敏，擅长写诗。但他宦海浮沉，终不得志，极为失意。
　　唐朝开科取士，每年也不过一二十人，当年白居易二十七岁的时候中了进士