读《伊索寓言》.doc

读《伊索寓言》钱钟书教学目标知识目标 1 、反复研读课文,探讨理解文章主旨。 2 、深入领会作者对寓言新颖独到的见解。 3 、认真揣摩文中意蕴深刻的语句。 4 、积累词语:信而好古、衣锦还乡、高超出世、卖弄风雅、屈尊下顾、坐井观天、恼羞成怒、各得其所、相安无事。能力目标 1 、培养学生发现和独立解决疑难问题的能力。 2 、培养学生的创新思维,逐步具有从司空见惯的事物中获取新认识的能力。德育目标培养学生高尚的情操,自觉做一个文明诚信的社会人。教学重点 1 、理清思路,探讨文章主旨。 2 、结合语境,理解难句含意。教学难点 1 、引导学生正确理解为什么说古代是“小孩子”,现代是“老年人”。 2 、探讨作者引用九则寓言故事阐发的新观点、新看法。 3 、认识作者与卢梭观点提出的各自角度。课时安排 3 课时教学步骤第一课时(总 44 课时) 教学要点: 初读课文,积累词语,理解课文的思路。教学内容及步骤: 一、导入教师:请大家谈谈蝙蝠这种小动物,它是鸟还是兽? 学生 1 :是鸟,它会飞。学生 2 :是哺乳动物,所以是兽。教师:古代科学不发达,蝙蝠也不知道自己是鸟还是兽,那么它这样从容的在鸟兽中生活呢? 学生 3 :见鸟装鸟,见兽充兽。教师:联系现代人类生活,它体现了人的什么特点?(应变能力强,左右逢源) 教师:有没有更好的方法使蝙蝠在鸟兽之间活得更加从容、更加自在、更加得意? 学生 4 :见鸟充兽,见兽充鸟。教师:联系现代生活,这两种方法哪种更高明?为什么? 明确: 显然是第二种方法更高明, 它不仅仅体现了人的随机应变、圆滑, 还体现了现代人的标新立异,处处显示“与众不同”,在不同的场合使用不同的骄傲资本。教师:蝙蝠见鸟装鸟,见兽充兽的故事出自《伊索寓言》,蝙蝠见鸟充兽,见兽充鸟的故事则出自今天我们所要学习的现代著名学者和作家钱钟书的《读〈伊索寓言〉》, 可见现代人比古人更狡猾, 更阴险。——引出课题。(集体朗读第 4 段) 二、解题 1 、伊索(约公元前六世纪)古希腊寓言作家。传说原为奴隶,后获得自由。善讲寓言故事,讽刺权贵,终遭杀害。所编的寓言陆续经后人加工,以诗或散文形式发表,成为现在流传的《伊索寓言》, 其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻,常被引用。有各种文字译本,对欧洲文学中的寓言创作, 影响很大。 2 、补充介绍作者钱钟书在清华读书时就立志“横扫清华图书馆”。当学生时, 就被人们视为老师的“顾问”, 他读书之多, 中英文功底之雄厚, 远远超出了他的同龄人。也有敢于质疑的精神, 曾指出当时学术界颇有影响的周作人的《中国新文学源流》一书的瑕疵,震动文坛。钱钟书先生是中国数千年文化传统在一个风气开通、历史转型时期的特殊结晶。他一九一○年生于江苏无锡, 幼承家学, 其尊翁基博先生是颇有成就的国学家。钱钟书天资过人, 自幼即以多才蜚声乡里, 代父司笔札。青年时代就曾受到前辈学者陈衍、钱穆、张申府、吴宓等的高度称颂, 被誉为“人中之龙”(吴宓语)。一九三三年钱钟书毕业于清华大学外文系, 两年后到英国牛津大学攻读,获B. Litt .( Oxon ) 学位, 后又至巴黎大学研究法国文学。抗日战争期间归国, 曾在多所大学任教。一九五三年被聘为中国科学院文学研究所一级研究员。后相继担任了中国社会科学院副院长、院特邀顾问。六十年来