《声声慢》教案及导学案.docx

《声声慢》教案及导学案
这是《声声慢》教案及导学案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。
　　导入：大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处， 漱玉集中金石录里文采有后主遗风说的是谁?(问：怎么看出来的?)就是李清照，一位中国文学史上享有人感觉更加丰富。她的寻找、冷清、凄惨可以分成三个阶段。有层次感。
　　(老师插话：怎么讲?)因为她写《声声慢》的时候她的丈夫已经去世，所以说她一个人感到很孤独，起先寻找。寻找过
　　后没有结果，或者说她寻找的结果就是冷清。感觉到冷清之后，她自己内心的感受，就是特别凄惨。
　　老师：我没有方法讲了，但是我有问题。我们抛开文本，从生活常识来看，人在什么状况下才寻找?
　　生：内心有所失落。
　　学生(小声)：东西丢了。
　　老师：有两种状况，一是我们的东西丢了，寻找，但一般不说寻寻找觅;心中失落的时候，怅然若失就寻寻找觅
　　仿佛始终在找在什么。那么李清照她在寻找什么呢?
　　生：她和丈夫在一起时候的那段时间。
　　老师：那段华蜜的日子。还有吗?
　　生：还有国家的命运特别凄惨，她想找些出路。
　　老师：似乎在找寻一切，找寻她以前那段全部的美妙时间，美妙的日子。但最终找的结果只是冷冷清清。
　　讲到层次，我们可以简洁地分析一下层次。
　　寻寻找觅明显是李清照的一个动作，冷冷清清。这里的冷清是描写什么的，环境。
　　假如说冷清只是示意出内心的环境，那么最终的凄凄惨惨戚戚纯粹是写心情或者说心理。动作――环境――心理(板书)恍惚――孤独――哀痛(板书)
　　其实连用十四个叠字的，可以说前无古人，暂无来者。我们写作并非肯定要连用这么多叠字，古人有时只是连用几个叠字，就有无限的妙处。
　　比如李清照的庭院深深深几许。
　　假如要我们来写可能会是很深的庭院，或是深深的庭院。而这就是叠字的妙处。写作时要借鉴。
　　2这次第，怎一个愁字了得!!
　　怎么理解啊?愁字写不完，愁字概括不了我现在的心情，愁啊，不尽的愁!
　　相形之下，连李后主的问君能有几多愁，恰似一江春水向东流也稍觉失色。一江春水虽然无穷无尽，但终归还可形容得出。而词人的愁绪则非笔墨所能形容，自然稍胜一筹。
　　这就是李清照无法言说，也说不尽的愁情。
　　间接抒情：借景抒情、借物抒情、借事抒情等。本文是借景抒情。有那些景物：
　　酒 秋风 过雁 黄花 雨 梧桐
　　选一意象，,小组探讨,说说词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的:。假如你是李清照你看到这些景物你会想到些什么?
　　1艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 杜甫
　　抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁　　　　　　--李白
　　酒入愁肠，化作相思泪。 --范仲淹
　　结论：酒是愁的象征。
　　深化：酒淡并非酒淡，而是愁情太重太浓，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个淡字表明白作者晚年是何等凄凉惨淡。
　　结论：秋风渲染愁情。杨柳岸晓风残月。 柳永《雨霖铃》
　　2 因为雁是旧时相识，也是从北方来到南方。再者雁是传递信息的使者，作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，如今大雁照旧而收信的丈夫却不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁难过。结论：雁有离愁的象征
　　云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。 李清照《一剪梅》
　　3结论：黄