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教学反思反思什么
刘宏琳 摘要:教学反思是教师对自己在教学活动中的所作行为,以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,也是教师自我提高的重要手段。教师有效的教学反思能促进教师专业成长。有效的教学反思需要反思教育理念、知识储备、教学方教学反思反思什么
刘宏琳 摘要:教学反思是教师对自己在教学活动中的所作行为,以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,也是教师自我提高的重要手段。教师有效的教学反思能促进教师专业成长。有效的教学反思需要反思教育理念、知识储备、教学方法以及教学的外显行为。
关键词:教学反思 知识储备 外显行为

教学反思是教师对自己在教学活动中所做出的行为,以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是教师教学研究的主要方式,是教师个体的、内在的、专业的研究活动,是教师专业发展和自我成长的核心因素。
但教学反思本身并不意味着教师一定能在自己的专业成长方面有大的收获和提高。这其中的主要原因是教学反思的质量和效果与教学反思能力的大小密切相关。教学反思的意识和能力越强,则收获和提高越大,反之则越小。因此,教学反思能力的培养对教师专业发展和自我成长十分重要。
由于教师特殊的工作性质决定了教师的教学反思能力具有多样性特点,它既包括教师对自身的理念、知识、能力、态度的反思能力,又包括对教学行为、策略、方式方法的反思能力等等。那么,教师的教学反思应反思些什么呢?

一、反思教育理念

教育理念正确与否是教师是否成熟的重要标志。有什么样的教育理念就会有什么样的教学行为。如果一个教师的教育理念陈旧、教育方法等方面落后的话,那么他的工作精神越投入,对学生的伤害往往越大。为此,教师首先需要反思的就应该是自己的教育理念。
教师需要反思的教育理念很多,其中教师观和学生观是其核心内容。从“教师观”角度讲,教师不仅仅是知识的传递者,更应该是学生学习的促进者、学生探究的合作者、学生发展的引导者、个性化教学的创新者。教师的作用最终体现在学生身上,体现在学生身心的发展上,那么怎样看待学生,把学生看成什么样的人就显得尤其重要,这是学生观问题。从“学生观”的角度讲,树立“一切为了每一位学生的发展”的新理念,把学生看成是发展中的人,有巨大发展潜能的人,看作是完整、独特的人,看作是能动的人。这样才会对学生有尊重的态度和尊重的行为,才能在教学过程中自觉地调动学生的自觉性、主动性和创造性,从而真正充分发挥学生的主体作用。

二、反思知识储备

这里的知识主要包括两种:背景知识和专业知识。
背景知识指教育学、心理学、学科教学论等方面的知识。它不但是教师职业专业化程度的重要标准之一,而且也是提高教师教学水平的重要基础。背景知识是决定着教师怎么教,学生如何学的问题。当教学出现问题的时候,教师首先应该反思这是否与自己缺乏教育学、心理学、学科教学论知识素养有关。然后有针对性地进行弥补和提高。
专业知识主要指具体的教学内容。教师在向学生传授知识的时候,既要依据教材有又要跳出教材,既要考虑教材的逻辑体系,更要考虑学生的实际情况,既要考虑传授知识,还要考虑能力培养等。因此,教师就需要对具体的教材内容进行处理。
教师需要反思的问题有:第一,教材处理是否恰当,如