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今别离古诗赏析
这是今别离古诗赏析，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
今别离古诗赏析第1篇
《古诗配画》是佛山市《信息技术》编委会编写的《信息技术》小学版四年级(下册)第5课内容。本课通过《古诗配画》这个例子介绍了乘轻气球。
近代交通工具的更新换代，让古人送别时的长亭连短亭和留恋处兰舟催发变得不再那么缠绵，然而，那顷刻不少留的无情，让别离形成了并力生离愁。这是近代诗人黄遵宪用旧体诗的形式抒写新内容，抒发新情感的《今别离（其一）》，可谓新翻杨柳枝，旧瓶装新酒。这种感觉，今人体会就更加真实了。就这样古今对比，清清晰楚，明明白白，其结果也自然是今非昔比。结尾处颇具匠心。去矣一何速，归定留滞不？所愿君归时，快乘轻气球。标准的怨归去得疾， 恨归来的迟，让这离别之情别有一番风味了。
今别离古诗赏析第3篇
一、教学目的
　　1、培育学生对比鉴赏诗歌的实力。
　　2、学习黄遵宪诗歌革新的精神，增加学生写作诗歌的爱好。
　　二、教学重点、难点：
　　1、重点：新意象、新意境的表现。
　　2、难点：诗人在表现离情别绪上的新意。
　　三、教学步骤：
　　一、导入
　　寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任。杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。（《赠梁任父同年》）这就是中国近代诗人黄遵宪写给梁启超的`一首爱国诗歌。今日我们来学习黄遵宪的《今别离》。
　　二、作家作品
　　黄遵宪，（18481905）清末诗人。字公度，广东嘉应州（今梅县）人。光绪举人，历任驻日、英参赞及旧金山、新加坡总领事。后官湖南长宝盐法道、署按察使。参与戊戌变法，奉命出访日本，未行而政变起，罢归。论诗主见我手写吾口，以表现古人未有之物，未辟之境，提倡诗界革命。其诗长于古体，形式改变较多，语言也较通俗。对帝国主义侵略和清统治集团的腐朽颇多暴露，体现出改良政治的要求。所着有《人境庐诗草》、《日本国志》、《日本杂事诗》等。
　　三、播放诗歌伴奏，老师范读
　　四、诗歌赏析
　　1、师问：从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？
　　生答：是一首游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。
　　2、师问：这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？
　　生答：古人写离别常用断肠一语。像柳永的今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月常用极哀的景，渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新颖的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞许新式交通工具：虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。
　　生答：在对离别时的描写上也不一样。古人喜爱对离别时的场面进行精雕细刻。对于那一短短暂刻的景、情充分的表现。而《今别离》明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一刚好，顷刻不少留。写出的是一种离别的匆忙。
　　3、师问：这首诗在写法上有什么特色？
　　生答：对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的相识。
　　4、结语：社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样我手写吾口。表现古人未有之物，未辟之境，中国是诗的过度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中国的诗歌复兴。
今别离古诗赏析第4篇
　教学目标
　　通过对范本的解读与观赏，培育学生为古诗配画的绘画爱好，激发学生的创作欲望及艺术情感。
　　让学生了解文学语言与绘画之间的联系。
　　用单幅水墨或者彩墨的方法给古诗配画，结合学校或者班级活动开展古诗配画展，或者看画背古诗的活动，让学生在初步驾驭传统造型方法的同时体会诗的意境。
　　教学重难点
　　教学重点：驾驭给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习添画、改画及创作。
　　教学难点：诗所配画的内容。
　　教学过程
　　一、导入
　　苏东坡曾赞扬画家、诗人为一身的王维是诗中有画，画中有诗，其实，当你读一首好诗，眼前，经常会出现动人的画面。那就是你感受到的诗的意境。也就是诗中有画。画家和诗人都有敏感的眼睛，找寻生活中的素材，创建出难忘的意境。
　　二、观赏感知
　　这是明代画家画得苏东坡题诗图。画中描绘了诗人苏东坡与友人在浙江杭州游鸡宝寺，在竹上题诗。一首诗这就是诗人和画家的情怀。苏东坡不仅是一位诗人，他还是一位书法家和画家，这就是苏东坡抄写的李白诗的书法作品。这是苏东坡的千古一篇《赤壁怀古》的图，刻印在明代的书籍中。
　　这是近代画家傅抱石画的《赤壁图》，这两幅图从不同的角度表现这首词的意境。
　　这是宋代词人柳永的《雨粼粼》，此意杨柳岸，晓风残月，知己的离别之情，跃然纸上。