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元日清明教学设计
这是元日清明教学设计，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
元日清明教学设计第 1 篇教学目标：
　　学问与技能
　　。
　　。
　　《清明》这首诗歌，并对清明节有肯定的相识。
　　2、材料打算：《清明》图片，音乐，纸，颜料等
　　三、活动过程
　　1、在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《清明》
　　师：你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗？猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感？
　　（评：古诗对幼儿来说是比较难以领悟的，因此我确定用音乐，动作来帮助幼儿更好的体会古诗的含义）
　　2、按节奏吟诵《清明》
　　（1）老师朗诵《清明》，同时出示图片，幼儿观赏。
　　（评：在第一个环节中大部分运用听觉帮助幼儿理解，而在这个环节中我追加了视觉，运用图片帮助幼儿，更上一层楼。）
　　（2）老师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏协作拍手，幼儿跟随老师按稳定拍的节奏拍手。
　　（评：稳定的节奏帮助幼儿稳，准地熟识古诗。）
　　（3）引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，留意重拍的运用。
　　（4）老师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，老师说前半句，幼儿对下半句。如，老师说清明季节，幼儿接雨纷纷，以此类推。
　　（评：以不同的方式帮助幼儿重复学住古诗）
　　（5）幼儿跟着音乐完整地朗诵，吟唱歌词。
　　3、依据理解绘制图画
　　幼儿依据自己对古诗的理解，画出他们想象中的《清明》图
　　（评：这个环节是自主性比较强的，希望幼儿依据自己的理解和意愿，用画画的方式来表达自己对古诗的理解。）
　　4、沟通观赏
　　幼儿介绍和观赏小挚友的图画，加深对《清明》的理解。
　　四、活动结束
　　1、评价
　　2、总结
元日清明教学设计第 3 篇教学目标
　　1、思想情感目标：领会我国古代绚丽悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内涵。
　　2、学问目标：初步驾驭评价性阅读的学问，学习简洁的文艺评论的写法。
　　3、实力目标：在活动中进行联想和想象实力的训练，增加创新意识和创建实力的培育。
　　教学过程：
　　(一)创设情景，激发爱好。
　　老师：播放课件(课文配套光盘中的图片+民乐《雨打芭蕉》)，老师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。
　　学生：观赏图片、音乐及老师朗读，思索并回答问题。
　　老师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。
　　纷纷(在周汝昌先生心目中纷纷一词正是《清明》绝句中的诗眼，那么何谓诗眼?)
　　比较：纷纷之雪──大
　　纷纷之雨──细
　　揭示了诗歌形象春雨的特色
　　比较：春雨：天街小雨润如酥
　　夏雨：如倾如注
　　秋雨：淅淅沥沥
　　小结：揭示了春雨做冷欺花，将烟困柳的凄迷而又漂亮的境界。体会做冷欺花，将烟困柳的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷漫，象烟雾般覆盖着柳树。纷纷所体现的正是这样一个凄迷而又漂亮的境界。通过对纷纷这个词语的品尝，领悟了诗歌所描绘的景：春雨的特点与境界。纷纷还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来
　　行人断魂：
　　通过品尝这两个词语，作者体会了诗歌的情：清明季节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，