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墨梅精品教案
这是墨梅精品教案，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
墨梅精品教案第1篇
　教材分析：
　　梅花，开放在万花凋零的寒冷季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其芳香愈加芳人的人品与节操。）
　　（4）这首诗讲解并描述的其实是自己的志趣，志向。这就是诗言志。让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和名贵品性来。
　　（四）拓展延长，指导实践
　　'真不错，那么同学们学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）
　　-配乐有感情朗读古诗。（课件出示）
　　。
　　
　　（五）布置作业：
　　沟通搜集的有关梅花的诗句，绘画作品。
　　板书设计：
　　墨梅图题诗
　　元王冕
　　淡淡的色调
　　芳香的气味
　　卓尔不群
墨梅精品教案第2篇
　教学板块一：观赏美图，激趣揭题
　　1、观赏一组梅花图。(出示课件)
　　2、让学生用一个词语来赞美梅花。(生自由说)
　　3、出示一组赞美梅花的词语让学生诵读。
　　4、介绍诗人，揭示诗题：
　　美妙的事物总是让人喜爱的。自古以来，有许多文人墨客也很喜爱梅花，他们写诗赞美梅花的颜色、香气、品行，王冕也特别喜爱梅花，(板书：王冕，)他的屋前屋后种了许很多多梅花，取名为梅花屋，并称自己为梅花屋主。王冕还非常擅长画梅花，被人称为画梅圣手。这就是王冕画的一幅梅花图，(出示墨梅图)诗人还为自己画的这幅梅花图写了一首题画诗《墨梅》板书：题画诗今日，我们就来学习一起来观赏这幅画，学习这首诗。板书：墨梅 王冕
　　5、看着这幅画，想想诗的题目墨梅是什么意思?水墨画的梅花。
　　过渡语：这幅梅花图与我们从前看到的梅花有什么不同呢?(生答师板：明丽、淡雅)王冕为什么会喜爱这种淡雅而不明丽的梅花呢?信任大家学完这首诗就会明白啦!
　　(设计意图：通过观赏梅花、赞美梅花来调动学生学习爱好，丰富学生语言积累，自然地引出诗人，揭示课题，并结合出示的墨梅图解题、质疑，水到渠成地进入新课的学习。这样的开头既激发学生的学习爱好，又丰富了学生的语言积累，还培育了学生的质疑实力，起到了一箭三雕的作用。)
　　教学板块二：自读古诗，自主质疑
　　1、学生自由朗读古诗,质疑(出示要求)
　　(1)用/划出古诗的停顿，根据停顿将诗读正确，读流利;
　　(2)找出自己不理解的词语用?标出。
　　(设计意图：这一环节的设计是为了让学生学有目标。培育学生的自学实力和质疑实力。)
　　教学板块三：汇报沟通，读懂诗意
　　1、汇报沟通，指导诵读
　　(1)请生划节奏并诵读，再让全班听课文的范读、指名读、齐读，然后让学生变换多种方式读，如：竖排读，去掉标点读(告知古人写诗读诗是从右往左起先的，是没有标点的)??
　　(2)有时我们可以依据个人感悟来进行特性化的诵读，读诗也是一样的，要读出我们自己的味道。假如我想要表现王冕很骄傲地说这棵梅花树是他家的，就可以重读哪个词语的读音(示范)??想要表现每一朵花就要重读哪个词语(指名读)??(让学生自由练读处理重音)再指名2个读。
　　(3)这样你会填空式地读，据诗意选择诗句读??
　　(设计意图：通过多种形式的诵读达到熟读成诵这一目的，并渗透对诗意的理解，从而完成教学目标1)
　　过渡语：啊，真了不得!大家都会背诵啦!
　　2、设问质疑，引导理解
　　现在，老师还想考考大家，看大家是否真正明白了这首诗中的一些重点词语及诗句的意思?请细致听题： (1)、谁知道王冕画的这株梅花生长在哪里?你是从哪里知道的?(看课文，圈画理解词语吾家、洗砚池，你们知道这是哪里吗?(出示课件)介绍洗砚池，这洗砚池明明是王羲之家的，王冕为什么说吾家洗砚池?(因为王羲之与王冕同姓，所以王冕感到很骄傲想说八百年前和王羲之是一家，所以他说吾家洗砚池，同时王冕也是想说他要像王羲之学习)(出示课件)你知道砚是什么样子的?(出示课件)有什么作用?(写毛笔字磨墨用的文具，多数用石做成，)请看：这是不同形态的砚，我们来了解一下中国的四大名砚。砚是这首诗的一个生字，你们看，这是砚字不同字体的写法，它是一个左形右声的字。(出示课件)教学视察示范写砚，再练习正确书写。
　　(2)、谁能告知老师王冕画的梅花树上的梅花有什么特点?你是从哪里看出来的?(看课文，重点圈划词语淡墨痕)板书：淡墨 (3)、王冕为什么只用淡淡的墨痕来画梅花呢?板书：清气(看课文，重点圈划理解词语清气、满、乾坤，为什么这儿的流字不用留?(书写)
　　(设计意图：通过老师设问学生回答的形式，检测学生自主解疑的效果，完成教学目标2)
　　老师小结：古人以诗言志，大家看在这首诗中王