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幼儿园中班个人案例分析10篇
《中班个人案例分析10篇》是一篇幼师案例分析，适合幼儿园老师运用。
　　中班个案视察反思1：中班幼儿个案视察记录分析与反思
　　视察地点：中一班午睡室
　　视察时间：
　　每次午睡时间
　　视察干什么？
　　师：我们现在要去洗手吃饭啊。
　　欣悦：那吃好饭我们在去干什么啊？
　　师：吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。
　　欣悦：那小好便又要去干吗呢？
　　师：欣悦珍宝，那你来告知老师我们接下来要干吗呀？
　　欣悦：是不是应当去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应当把衣服、鞋子脱掉，对吗？
　　师：是的，真棒！欣悦真聪慧！
　　分析与反思：
　　欣悦宝宝是我班年龄较小的一个女孩。没有自信、做事不愿定是小年龄幼儿的一种表现形式。我依据幼儿年龄特点小的性质，分析了欣悦的一系列反映。欣悦经常会用询问的口气来征求老师的看法，最主要的目的是因为她想在老师的嘴中得到老师的确定，从而来证明自己所想的是否正确。其实经过一个月在园的生活，她已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，但是往往是因为她对事情的不愿定，所以对老师产生了一种感情的寄予，她希望通过老师的激励、确定等主动的看法来增加对自己的不自信，从而来满意自己的一系列疑问。面对这类幼儿，我们应当实行反问的形式来激励幼儿，对幼儿可以多提一些你认为呢？你想的是怎样的？等问题来熬炼这类幼儿。可以让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来，让她觉得自己说的也是对的，来逐步熬炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能熬炼幼儿的自信念。
　　中班个案视察反思4：中班个案视察反思
　　背景描述：每个班级都会有反差很大的小挚友，爱学习不爱学习的，听话不听话的，。我们班的小挚友其其在起先给我的印象就是特调皮不爱学习的小挚友。每次在我上课时他总是坐不住，叫他发言他也不会，我真的很焦急。后来我与他的家进步行了沟通，最终达成了共同努力促进进步的共识。
　　案例描述：这一天我发觉其其小挚友上课坐的很直，我下意识地抓紧表扬了他，没想到整个10分钟的听课中，他都在聚精会神的跟我进行互动，当10分钟操作过程中他也不像平常那样磨磨蹭蹭的，第9个就交上了作业，我又当着全班小挚友的面对他进行了表扬。看到他兴致勃勃的表情，我的心里也特别的快乐。
　　反思与策略：人无完人，更何况是一个处在好动时期的幼儿。作为老师要刚好发觉幼儿的优点适时的赐予激励和表扬。同时在发觉幼儿的缺点的时候，也要找到教化的突破口，对幼儿进行正面的引导。其次做好家园共育是老师取得好的教化效果的最好途径。
　　中班个案视察反思5：语言发展迟缓的中班幼儿个案视察记录反思
　　视察时间：XXXX年9月6日
　　视察者：王莉莉
　　视察地点：中班
　　视察对象：鑫鑫（化名） 年龄：4岁2个月 性别：女
　　运用方法：叙事法 儿童人数：2 成人人数：3
　　视察目标：通过视察了解性格内向的鑫鑫语言方面的行为
　　表现
　　视察背景：鑫鑫从小班起先始终不愿开口说话。
　　视察内容：
　　9月6日上午的语言活动中，小伙伴们都抢着回答老师提出的问题，鑫鑫看着大家，她的小脸涨得通红，右手低低地放在左手肘上，举起了手，眼神始终盯着老师看。老师看到她举起了手，就让她回答问题。可当老师说出她的名字时，鑫鑫就低下头，两手搓着裙角。当老师激励她时，她抬起了眼睛，结结巴巴地渐渐地一个字一个字地冒出了一句话。老师表扬了鑫鑫对于问题的思索，鑫鑫坐在椅子上，脸上露出笑容看着老师。
　　视察分析与评价：
　　。鑫鑫开口很晚，小时候只会用摇头和点头来表示，她的脾气还很倔，凡事要兴奋了才肯做。
　　。可可说：鑫鑫讲话速度很慢，我听不懂她讲话。
　　。张老师：怎么我喊她起床，她只是哭，什么话也不说呢？我轻轻地问她几次，她还只是哭，不愿跟我沟通。以后我要多关切她，多和她做挚友，让她渐渐地和我说话，做挚友。
　　：
　　鑫鑫是特性格内向的孩子，语言实力比较薄弱。小班的时候很少在上课举手发言，就是难得举手发言，声音也是小小的，与同伴和老师的沟通很少。
　　鑫鑫语言发展缓慢，很大一部分缘由在于家庭的教养太过于宠爱。她平常始终和外婆外公生活，年迈的外婆外公爬不动楼梯，就常常把鑫鑫留在家里和电脑、电视沟通、生活。久而久之，她与人沟通不会说话，就点头摇头。因为外公外婆会猜鑫鑫的想法和心思，鑫鑫也习惯用点头摇头来顺着外公外婆的心思表达自己的意思，即使他们说得不对，她也不喜爱说出自己的想法了。
　　视察措施：
　　，将鑫鑫在幼儿园的表现刚好告知给他们，当然沟通的语气要宛转一些，并把我们老师的希望和建议适时