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木笛教学过程
这是木笛教学过程，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
木笛教学过程第1篇
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系上下文理解海边的孩子，不沾点海水就长不牢从未经过这样的漫漫长夜，惊慌、胆怯、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇妙的声音。那是什么声音？
对，是爷爷的芦笛！（出示）
指读。
从中你体会到了什么？（强强的兴奋，兴奋）
（二）、此时的强强变得怎样了？是什么使他英勇起来了？
１、出示：悠扬的芦笛声将他的恐惊驱逐得一尘不染。
２、这时候强强想起了什么？
出示：海边的孩子，不沾点海水就长不牢固。
这里的海水是指真的海水吗？你是怎样理解这句话的。
朗读体会。
五、总结课文，齐读课文
同学们，信任大家学习了课文后强强会在我们脑海里留下深刻印象，从他身上我们也会学到只有经过世面，经过风浪，才能使自己健康成长的道理。让我们再一次感受一下强强的成长过程吧。朗读7-13节。
木笛教学过程第2篇
１、通过朗读了解课文内容，把握人物形象。
２、通过探讨明确人与人之间相互沟通、相互商议，换位思索，才能避开冲突，*相处。
重点是人物形象的分析。
难点是主题的揭示，解决问题的方法途径的探讨。
朗读探讨法。
一、导入
上课铃响了，语文老师迈着轻快的步伐走向教室。刚到门口，突然，嗖的一声，一个粉笔头飞了过来，不偏不倚打在老师乌黑的脸上
学生自由发言后老师亮出结果：（然而，出乎意料的是老师若无其事地擦了擦还在微微发麻的脸颊，弯下腰捡起那还在地上跳动的粉笔头，轻轻地放入粉笔盒，面带微笑地说上课，同学们好！老师好！）
这样的境界是多么美妙啊！可是有一件事由于处理不当给双方带来了损害。
老师板书：羚羊木雕。
二、默读课文思索
１、文章围绕羚羊木雕写了一件什么事？
２、文中出现了哪些人物？
３、每个人物的形象各是怎样的？作者是如何刻画的？
三、探讨沟通
结合文章详细内容，结合人物描写的方法分析探讨人物形象，分角*朗读重点段落体会人物情感。
四、再读课文联系自己，联系生活思索探讨
假如你是文中的我或父母你会怎样做？
五、布置作业
续写我回家之后（留意关键词：沟通、*）
要回羚羊木雕──损害
语言、动作、心理──刻画｝人沟通商议换位思索──避开冲突*相处
木笛教学过程第3篇
教学目标：
《木笛》教学设计方案
　　。联系课文内容理解正襟危坐、一本正经等词语的意思。
　　、动作、语言等细微环节描写的语句，适当引用资料，体会他真挚的爱国情怀。
　　、语言、动作等细微环节描写刻画人物的内心世界的。
　　教学重点难点：在人物、语言、外貌、动作细微环节的描写中感受朱丹炙热的爱国之情。
　　教学打算：课件
　　教学过程：
　　一、谈话导入，揭示目标。
　　上节课，我们已学习了赵恺的小说《木笛》，本文的主子公是谁？小说主要是通过外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写表现人物的性格特点。本文究竟写了一个怎样的朱丹呢？这节课我们接着走进《木笛》，走近朱丹。
　　二、品读考试，
　　1、《木笛》这篇文章主要写了哪几