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朱光潜咬文嚼字教案
这是朱光潜咬文嚼字教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
朱光潜咬文嚼字教案第1篇
　　藉其深厚的人文素养、纤细的文字敏感，美学大师朱光潜先生在短文《咬文嚼字》中择用若干精当的语言实例深化浅：王若虚删去一些重要字句，文章失去了原来味道，李广将军神勇无比的形象难以体现了。（板书）
　　第三个例子：贾岛吟诗，朱光潜认为推要敲字用的好，同学刚才也表达了不同看法，无论怎样，正如文章所说的，问题不在那一个更恰当，而在于哪一种表现出的境界是当时所要的，而且与全诗相调和。（板书）
　　进一步追问：这三个例子共同证明白一个什么道理？用书上原话。
　　明确：咬文嚼字事实上是调整思想感情。
　　4、课外拓展。接着学用咬文嚼字来品尝语言
　　活动：师生共同品尝三首诗句，沟通感受。
　　《约客》：黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（敲字以声衬静，写夜晚安静）
　　《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸。（绿字作动词，拟人手法生动再现春到江南景象）
　　5、关注生活中语言现象
　　生活中也有另外一种咬文嚼字，刻意夸大，改换成语中的字来哗众取宠。如洗衣机的广告闲妻良母，摩托车广告骑乐无穷网络上也常出现类似哇塞的语言。有人说，这样很生活化，很轻松幽默，你认为呢？
　　学生自由沟通发言
　　6、结语：语言文字是传播文明的工具，许很多多辉煌绚丽的文化正因为文字的存在而至今为人们传诵。作为中国人，应当对我们国家语言文字产生骄傲，维护语言文字的规范性，纯净性；对那些低俗的乱用语言的现象要坚决抵制，这种咬文嚼字是垃圾，是庸俗的。
　　我们应当记住：没有字斟句酌，精雕细刻的锤炼，恒久达不到信手拈来，浑然天成’的境界。
　　附板书设计：
郭沫若改字 是改这 感情改变
王若虚改文 增与减 意味全改
贾岛作诗 推与敲 意境有别
朱光潜咬文嚼字教案第3篇
　　一、教学三维目标
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　　二、教学重点与难点
　　教学重点：分析评价课文的观点。
　　教学难点：写作技巧(将简洁的内容表现得摇曳多姿)。
　　三、教学方法
　　教学方法：评价探讨法。
　　四、教学支配
　　2课时
　　第一课时
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　　朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港高校，主攻教化学;1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教;1925年入英国爱丁堡高校学习;1929年毕业，转入伦敦高校，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位;1933年回国。回国前的主要代表作《文艺心理学》《诗论》，开华人美学探讨的先锋。
　　解放后，他始终是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今无人敢代他的地位，无作品敢代替此书。他早年就读爱丁堡高校时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观。文化*中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
　　朱光潜脚踏着中西文化，穿越20世纪，与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是一部浅近而深邃的大书。我们对他的理解，只限于现在阅读的《咬文嚼字》，信任通过今日的阅读，同学们肯定回收益匪浅。
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　　咬文嚼字的嚼是斟酌的意思，这个成语的含义是：①形容过分推敲字句。②形容掉书袋或买弄才学。③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。题目的含义则是：对文学作品的语言必需有一字不愿放松的谨严看法，只有这样，才能渐渐达到艺术的完备。
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　　(一)分析第一层(1、2段)：更替文字意味不同。
　　，有什么区分?有什么启示?
　　明确：①你这没有骨气的文人。语气坚决。
　　②六个你这。感情剧烈。 →启示：
　　③你是个好小子。表假定语气。
　　④你有革命家的风度改为你这革命家的风度。→启示：，不合逻辑
　　→启示：，说明用好语言文字很不简洁，肯定要细细品尝，要有一字不愿放松的谨严看法。
　　，经常用怎样的写作方式?作用何在?
　　明确：对比;正误比较分析，使之更有劝服力。
　　?给我们怎样的启示?
　　明确：例子来源于名家名篇。启示：要留意资料的积累、梳理。本文的材料丰富，无论是记忆中的，还是资料中的，都得有资料。如文中的《红楼梦》、《水浒》、《屈原》、《史记》等。积累学问的方