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珍珠鸟教学反思简短
这是珍宝鸟教学反思简短，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
珍宝鸟教学反思简短第1篇
《珍宝鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写了我为一种怕人的珍宝鸟创建了安逸堂气氛不够活跃，压抑了学生的热忱。所以自己要转变观念，信任学生的实力，多给他们一些自由的空间，放开束缚让他们创建出更多的奇迹！
珍宝鸟教学反思简短第4篇
　《珍宝鸟》是依据作家冯骥才的散文改编的，描写了我为一种怕人的珍宝鸟创建了安逸舒适、逍遥自在的生活环境，使它们与我越来越亲近，说明信任，往往创建出美妙的境界。课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读爱好。在指导学生阅读时，我从以下四点入手设计和组织教学，收到了良好的效果。
　　一、初读课文，感受情意。
　　老师首先播放课件，让学生相识珍宝鸟，引起爱好，引出课题。然后让学生初读课文，读后谈谈自己的感受。
　　学生初读后，有的感受到珍宝鸟是一种可爱的小鸟，作者特别宠爱它，有的说珍宝鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，还有的说感受到作者和珍宝鸟有种亲近的情意。这些感受都是孩子们独自的情感体验，是真实而珍贵的，虽然来自直觉，有些粗糙、肤浅，却是理解主题的基础。老师应珍视这些感受，进而引导学生深化读书，理解作者写作的真谛。
　　二、细读课文，理解真爱。
　　通过初读，学生感受到了作者对珍宝鸟的爱。但要理解课文的最终一句信任，往往创建出美妙的境界，仅仅体会到爱是不够的。这美妙的境界是什么呢?仅有爱就能创建出这美妙的境界吗?明显，老师这时应抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘：珍宝鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，为什么不怕?你是从哪儿感受到的?进而让学生细读课文，体会作者对珍宝鸟不一般的爱：
　　起初，作者把珍宝鸟挂在异样茂密的生着长长垂蔓的法安的环境，鸟儿才传出笛儿般的叫声。接着，小鸟诞生了，爱鸟的作者该是多么新奇啊!可作者却决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大眼睛惊动它们。于是，鸟儿慢慢把小脑袋从叶间探出来。作者所做的这一切，是对鸟儿的爱，体现在对鸟儿生活习性的充分敬重。
　　小鸟在屋里飞来飞去，落在柜顶上、书架上、画框上、啄大文豪的名字、撞灯绳，可作者却不管它，任由它逍遥自在地飞。这里体现了作者的包涵，是爱的另一种表现形式，即对鸟儿的充分理解和宽容。
　　鸟儿胆子越来越大，它蹦到我’的杯子上喝茶，啄我’抖动的笔尖，而我却不动声色，静默享受这小家伙亲近的情意，以至于我抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕。这时，鸟儿接近我，我接近鸟儿，这浓浓的爱意，是一种勾通，是零距离的接触，是一种互为观赏。
　　直到有一天，鸟儿落在我的肩上睡着了，作者流出一时的感受信任，往往创建出美妙的境界。这种你离不开我，我离不开你的人鸟合一的感人情景，使人感悟到更深层次的爱信任。这种美妙的境界不是每个人随时随处都能感受到的，那是须要付出的。有了作者对鸟儿的不一般的爱，才有了信任，才有了享受那份美妙境界的幸运。
　　在老师的引导下，学生找到以上相关的句段反复体会、沟通。从中感受到那些描写我为鸟儿做了些什么的语段是有层次的，作者对鸟儿不一般的爱，体现在他顺乎了鸟的习性和天性，在敬重理解宽容勾通观赏信任